量一量比一比說課稿精編版

1、量一量比一比說課稿干溝橋小學(xué)姚爭艷各位老師們，上午好！今天我說課的題目是量一量，比一比。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來說課。一、說教材這節(jié)課是人教版二年級上冊的實(shí)踐活動課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上展開的實(shí)踐活動。教材安排了量一量、比一比兩個(gè)內(nèi)容。通過測量身高或身體某些部位的長度、測量教室內(nèi)物品的長度或高度、以及用合適的方式描述鱷魚的長度等活動， 加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識， 鞏固用刻度尺量物體長度的方法，初步培養(yǎng)長度觀念。二、說學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)較系統(tǒng)的認(rèn)識了米和厘米， 學(xué)生也具有了一定的測量長度的生活經(jīng)驗(yàn)，只是學(xué)生的空間觀念比較薄弱， 動手操作能力比較低， 缺乏實(shí)踐的條理性和目標(biāo)性。三

2、、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)上述對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，初步形成對周圍一些事物的量化概念。2、在實(shí)踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷測量物體長度的過程，發(fā)展長度觀念。而難點(diǎn)是：體會測量的本質(zhì)。四、說教法和學(xué)法。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用教法： 引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)。學(xué)法：動手實(shí)踐，小組合作。五、說教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺，軟尺

3、，卷尺，測量記錄單六、說教學(xué)過程這節(jié)課我是按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：1第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好準(zhǔn)備1 、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。讓學(xué)生用手比劃 1 米、 1 厘米、 60 厘米等長度，在學(xué)生比劃不出來的時(shí)候，告訴學(xué)生課桌的寬大概就是 60 厘米，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，光記住 1 米、 1 厘米的長度是不行的， 還需要了解身邊一些常見事物的長度， 只有我們對身邊事物的長度熟悉了，才能借助他們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。（通過比劃學(xué)生不熟悉的 60 厘米，激發(fā)了學(xué)生了解身邊物體長度的需求，引發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的興趣，大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）2 、做好測量前的準(zhǔn)備先出示學(xué)生尺、 軟尺和卷

4、尺。請學(xué)生分別說說這些尺子怎么使用？測量時(shí)要注意什么？（重點(diǎn)讓學(xué)生說出： 0 刻度要對準(zhǔn)物體的一端，尺子要放平、拉直等）然后引入課題：今天我們就用這些工具來量一量， 比一比我們身邊的事物吧。板書課題（這些課前的充分準(zhǔn)備， 不僅讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，也為下面活動的展開做了良好的鋪墊）第二環(huán)節(jié)：實(shí)際測量，認(rèn)識身邊物體的長度這個(gè)環(huán)節(jié)是分 5 個(gè)層次展開的層次一、觀察圖片，了解測量內(nèi)容課件出示書本 88 頁圖，請學(xué)生說一說圖中的同學(xué)都在測量什么？層次二、以測量兩臂展開長度為例，做好測量指導(dǎo)首先提出測量要求：四人一組，一人當(dāng)模特，兩人測量，另一人記錄測量結(jié)果。（然后請兩名學(xué)生上臺，教師

5、示范測量）接著學(xué)生小組合作，測量兩臂展開的長度最后組織反饋。讓學(xué)生說說用的是什么工具？怎樣測量？結(jié)果是多少？預(yù)計(jì)學(xué)生的測量結(jié)果不完全相同，先讓學(xué)生討論為什么結(jié)果各不相同？如何記錄測量結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些測量結(jié)果，得出：兩臂展開的長度大約是 1 米 30 厘米。層次三、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)有了前邊的測量經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位合作測量身邊的事物，在確定2測量對象后分別展開測量。測量前，教師再提出要求，請學(xué)生先估一估再測量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機(jī)會， 并在記錄單上記下測量結(jié)果。 然后匯報(bào)，最后總結(jié)板書：肩寬 大約 30 厘米一步長大約 40 厘米講桌長大約 1米身高大約 1米 35厘米課桌

6、高大約 70 厘米層次四、利用所學(xué)知識，積累更豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立測量一拃的長度、手掌的寬度。然后匯報(bào)總結(jié)。（板書）層次五、 建立所測物體長度的表象這一節(jié)是通過三個(gè)活動來進(jìn)行的（1）用手比：學(xué)生邊讀板書中物體的長度，邊用手比劃長短。（2）閉眼想：教師讀板書中物體的長度，學(xué)生閉眼想實(shí)際物體有多長（3）說關(guān)系：如課桌比肩寬長一些，身高和兩臂的關(guān)系差不多，一拃比課桌短的多等。（這幾個(gè)環(huán)節(jié)通過小組合作測量身邊事物的長度，使學(xué)生初步形成對周圍一些事物的量化概念。再通過用手比、閉眼想、說關(guān)系等多種方式，使學(xué)生形成所測量事物長短高矮的表象，加深對所學(xué)知識的印象，突出了本課的重點(diǎn)。 ）第三環(huán)節(jié)、借助身邊事

7、物，描述其他物品的長度，發(fā)展長度觀念層次一、用合適的方式描述“鱷魚身長6 米”先出示課件，讓學(xué)生整體感知鱷魚 6 米的長度，然后引導(dǎo)學(xué)生試著用兩臂展開長度和肩寬來分別表示 6 米，讓學(xué)生體會用不同的方式描述物體長度的價(jià)值。（通過這一系列用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，讓學(xué)生對這個(gè)事物有了具體的量化概念，既體會了測量的本質(zhì)也培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力，還建立了初步的長度觀念，更突破了本課的難點(diǎn)。）層次二、自主選擇素材描述物品的長度學(xué)生獨(dú)立完成書本89 頁填一填，選擇一種動物，用自己的方式描述這種3動物的身高或身長。完成后，全班交流、修正。（這是本課的練習(xí)，練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。 這一環(huán)節(jié) , 有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)， 通過實(shí)踐活動， 加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力， 初步建立長度觀念，并最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力， 重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。 ）第四環(huán)節(jié)、回顧與總結(jié)教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生說一說這節(jié)課有哪些收獲，印象最深的是什么。（通過回顧總結(jié)， 既鞏固了這節(jié)課