兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、?兩位數(shù)加兩位數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算.2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題.3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提升思維的靈活性. 教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算.2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算水平.教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1你熟悉這些動(dòng)物嗎？東北虎 大熊貓丹頂鶴蜥蜴2. 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù).26+3048+2049-2056+328-9二、探究新知1、中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)鳥類98爬行類25中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少？十位滿十,怎么辦？98+25=2

2、、中國(guó)局部動(dòng)物種數(shù)鳥類376爬行類284爬行類和鳥類一共有多少種？你能估算嗎?376+284= 3、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法.1 觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào).一至五年級(jí)參 加世博會(huì)的各班人數(shù)2出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保? 提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式：35+34.4這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行 計(jì)算呢？如

3、果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù).比方34可以看成 30+4,先算35+30=65,再算 65+4=69.師：除了這種方法以外,還有別的方法嗎？生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2 :除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便,34看4、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法.(1) 出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?2) 列式計(jì)算：39+44(3) 學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法.經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法.A 、39+40=7979+4=83 B 、30+44=7474

4、+9=83 C 、30+40=709+4=1370+13=83 3 、比擬算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.師：比照兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù).不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位.三、穩(wěn)固練習(xí)1、看誰算得又對(duì)又快.54+2仁15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、 春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶 75元,問他一共用去多少 錢？組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢.四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利

5、用這個(gè)計(jì) 算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算.2、你還有哪些疑問的地方？五、教學(xué)反思“兩位數(shù)加兩位數(shù)這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把教材提供的素材加以利用并擴(kuò)展,能有效地開闊學(xué)生的視野、活潑學(xué)生的思維,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.本課一開始就創(chuàng)設(shè)情境,到體育用品商店里去買東西,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,而且使所學(xué)的數(shù)學(xué)問題具體化、 形象化.在現(xiàn)實(shí)生活中,小朋友經(jīng)常跟爸爸、媽媽去商店買東西,而本課的這種情境的創(chuàng)設(shè), 是真實(shí)情景的再現(xiàn), 使小朋友感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)再也不是紙上談兵,它離我們很近.在教學(xué)中,學(xué)生舉手非常踴躍,如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生再

6、同桌或前后桌說說,效果肯定會(huì)更好.個(gè)別答復(fù)形式畢竟有它的局限性,達(dá)不到人人參與的程度.1、鼓勵(lì)算法多樣化,促進(jìn)學(xué)生開展.對(duì)于本節(jié)課如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難,但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆絖法計(jì)算卻不是件容易的事.因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的根底上優(yōu)化算法.這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法,表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化的理念,這局部?jī)?nèi)容屬于更新的知識(shí),有多種方法可探究.學(xué)生可利用前面學(xué)過的計(jì)算方法,如：口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法得到算式的 結(jié)果.除了我們學(xué)過的計(jì)算方法外,還有同學(xué)想到了以前媽媽教過他的用豎式解決的方法. 算

7、法多樣化不是一題多解,而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的表達(dá).我們的學(xué)生由于生活背景不同, 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,所以對(duì)于相同的問題, 解決的方法也不一定相同,這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo).最后讓學(xué)生自主地去比擬、選擇和完善自我.2、小組合作,共享成功的樂趣小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的最正確途徑.因此在探索兩位數(shù)家兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),我給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后,鼓勵(lì)學(xué)生充分交流.尤其要比擬自己的方法與誰的方法相似, 從而根據(jù)思維方式將多種方法歸類.這時(shí)學(xué)生對(duì)于多種計(jì)算方法的熟悉才清楚而有條理,算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化.學(xué)生自愿地接受新方法,改善自己的解題策略.當(dāng)然,在教學(xué)中我還沒有很好利用學(xué)生的資源生成,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)力度還不夠完美,教學(xué)流程不夠緊湊,練習(xí)的形式和量還不夠.3、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上,有了一定的學(xué)習(xí)根底,此類題大多學(xué)生都會(huì)算.所以要,讓他們借助已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法.應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比擬,分析,選擇適 合自己的計(jì)算方法, 或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法.作為一名教