做好幼小銜接工作的實踐思考

1、做好幼小銜接工作的實踐思考關(guān)鍵詞 幼兒教育 ;小學(xué)教育 ;幼小銜接 ;學(xué)習(xí)習(xí)慣 ; 自信心 ; 生活自理能力 ;閱讀能力中圖分類號 G61 文獻標(biāo)識碼 A文章編號10040463(2010)08(B) 0017 01幼兒教育和小學(xué)教育的銜接問題是幼兒教育中的一個 重要課題。幼小銜接不是簡單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一 個過渡環(huán)節(jié) ;幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循教育的規(guī)律:幼兒教育要按幼兒年齡特點進行 ,小學(xué)教育要按小學(xué)生年齡特點進行;幼小銜接的核心是要找到 “奠基階段” 的培養(yǎng)內(nèi)容 ,而不是簡 單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一個環(huán)節(jié)。讓幼兒像小學(xué)生一 樣長時間保持坐姿不變 ,這不符合幼兒的年齡特點 ,而讓

2、幼兒 盲目超前學(xué)習(xí)小學(xué)課本內(nèi)容 ,這也不符合“奠基階段” 的要求。 如果幼小銜接工作的結(jié)果是使幼兒教育小學(xué)化,或者是使小學(xué)教育幼兒園化 ,這都是不科學(xué)的 ,是不利于兒童的終身發(fā)展 的。幼兒園應(yīng)以“在過渡中促發(fā)展 ,在發(fā)展中求適應(yīng)”為指 導(dǎo)思想 ,圍繞幼兒“學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、人際交往能力 的養(yǎng)成”這一核心 ,為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) ,以幫助幼兒 實現(xiàn)兩個不同教育階段的順利過渡。一、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒順利從幼兒園階 段過渡到小學(xué)階段十分重要。教師平時應(yīng)加強對幼兒良好的 生活、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 如,教師應(yīng)加強對幼兒進行注意力和 思維敏捷性的訓(xùn)練

3、,引導(dǎo)幼兒在集體活動中逐步增強注意的 穩(wěn)定性和持久性 ,使幼兒在集體活動中能專心聽講 ,積極發(fā)言 , 集體活動過后則能夠主動飲水、入廁。對于幼兒的坐姿、握 筆姿勢 ,教師要提出明確要求 ,并正確示范。平時則應(yīng)認(rèn)真觀 察幼兒 ,在發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢時 ,要及時予以糾正。對 于大班幼兒 ,要盡量少采用在小、 中班時對幼兒常用的物質(zhì)獎 勵法 ,要注重激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣 ,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,為他們能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)幼兒的自信心與自尊心 幼兒園中的幼兒多是獨生子女 ,家長對他們都非常嬌慣 他們的心理也非常脆弱 ,當(dāng)其遇到挫折與困難時 ,常常表現(xiàn)出 急躁、煩惱、情

4、緒不安等。教師可讓幼兒適當(dāng)?shù)卦馐苄┐煺?以培養(yǎng)其自信心 ,但是其間需要教師及時地去引導(dǎo) ,調(diào)整好他 們的心態(tài) ,使他們具有足夠的心理承受力和排除困難的勇氣,這在他們進入小學(xué)后顯得非常重要。隨著幼兒自我意識的發(fā) 展,他們的自尊心開始顯現(xiàn)出來。 自尊心的產(chǎn)生對幼兒的成長 非常重要。在各種活動中 ,教師應(yīng)該多去關(guān)注幼兒 ,要充分地 尊重幼兒 ,保護幼兒的自尊心 ,使其快樂成長。三、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力 教師應(yīng)對幼兒園大班的幼兒加強生活自理能力的培養(yǎng)。如,讓幼兒自己整理書包 ,管理自己的物品 ,聽教師指令完成任 務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品等 ,從而為幼兒在生活自理 能力、 時間觀念、 獨立交往能力

5、等方面打下良好的基礎(chǔ),使其在進入小學(xué)后能馬上開始有條不紊的學(xué)習(xí)生活。另外 ,教師要勤觀察 ,多引導(dǎo) ,堅持檢查 ,不斷促進幼兒生活自理能力的提 高。四、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力 幼兒閱讀的主要形式包括自由閱讀和在教師指導(dǎo)下的 閱讀兩種。 這兩種形式 ,既使幼兒有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會 又能使幼兒得到教師的指導(dǎo)。通過教師有目的、有計劃的閱 讀指導(dǎo) ,幼兒的閱讀興趣、閱讀能力則能夠大幅度地提高。五、家園配合 ,做好幼小銜接工作當(dāng)前 ,大多數(shù)家長都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài) ,希 望讓孩子多學(xué)點知識 ,不要輸在起跑線上。因此 ,在孩子還未 到入學(xué)年齡 ,許多家長就讓孩子上補習(xí)班 ,有的家長甚至買來 小學(xué)課本 ,自己下工夫從 a、o、e 開始教孩子。這使得幼兒教 育小學(xué)化的弊端日趨嚴(yán)重。 為此 , 教師應(yīng)多給予家長以正確的 引導(dǎo) ,要讓家長明白 ,不但要重視孩子的學(xué)習(xí)情況 ,而且還要重視孩子良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的養(yǎng)成,以讓孩子身心健康發(fā)展 ,從而為孩子順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 在幼兒園教師 的配合下 ,家長可以做以下幾方面的工作 :1.讓孩子遵守作息 時間 ,養(yǎng)成按時起床 ,按時入園、 離園的好習(xí)慣。 2.加強孩子的 體育鍛煉 ,重視對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。 3.培養(yǎng)孩子的意 志力