充分利用教師博客,提高教學(xué)水平

1、充分利用教師博客，提高教學(xué)水平隨著教學(xué)改革、 課程體系不斷完善， 教師必須由傳統(tǒng)意義上 的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者， 即教師 自身為了更有效地從事教育工作， 而對(duì)自己參與的教育活動(dòng)進(jìn)行 有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。教師將在行動(dòng)研究 中提升自己的專業(yè)發(fā)展。 因此， 尋找教師專業(yè)發(fā)展的方式顯得尤 為重要。博客()是繼QQ MSN BBS之后又一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流形式。在教育領(lǐng)域， 越來越多的教師、 教育主管部門把博客作為教師成 長的新天地， “它好像是專門為了教育而開發(fā)的一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 一樣”，博客的教育之路已經(jīng)開始并將越走越寬廣。教師博客， 是教師們利用互聯(lián)網(wǎng)的博

2、客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自 己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上 傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，促進(jìn)教師個(gè)人內(nèi)隱知識(shí)的顯性化， 并讓教師團(tuán)隊(duì)共享知識(shí)、 生成新知識(shí)的一種方法。 教師博客幾乎 繼承了博客的所有優(yōu)點(diǎn)：簡單易用、管理方便、自主構(gòu)建、形式 多樣、內(nèi)容豐富、個(gè)性張揚(yáng)、時(shí)間延續(xù)、記錄反思、知識(shí)管理、 交流分享、平等對(duì)話 教師博客為教師的專業(yè)成長提供了新的 方法和新的平臺(tái)。一、通過教育理論與教學(xué)反思的記錄積累， 促進(jìn)教學(xué)手段的 完善 完善孟子曰：“思則得之，不思則不得”。所以教師可以記錄每一天的教學(xué)工作心得，記錄一天中使用的優(yōu)秀教育教學(xué)資源， 記錄一些成功實(shí)施且效果顯

3、著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)策略。 不僅如此，教師還能更精細(xì)地 記錄下自己學(xué)習(xí)、思考的片段，由此教師的思維動(dòng)態(tài)性通過得以 保留和展現(xiàn)。隨著的不斷積累，教師還可以在閱讀的過程中復(fù)習(xí) 或回味自己過去所寫的內(nèi)容，不斷回溯、反思自己的思想，積極 修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會(huì)和感受。 教師們可以 很方便地將自己所學(xué)的教育理論、 經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐、鮮活的教學(xué) 案例、個(gè)體的教育困惑、點(diǎn)滴的教學(xué)反思記錄在博客平臺(tái)上。在 記錄與書寫的過程中很自然地進(jìn)行思考、分析，“進(jìn)化式”地總結(jié)與探討教師應(yīng)該如何教、 學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教 學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)手

4、段，提高自己的教 學(xué)能力。二、通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育資源的交流共享，促進(jìn)教師的專業(yè) 成長博客的一個(gè)重要功能就是交流共享。 博客的先驅(qū)者給博客定 下的精神是：“自由表達(dá)、開放寬容、個(gè)性張揚(yáng)、專業(yè)精神”。 其中“開放寬容”就是博客的交流共享。博客可以為教師提供討 論問題的平臺(tái)，提高其對(duì)專業(yè)問題思考的深度。 雖然在學(xué)校的教 育教學(xué)中有一些教研、科研活動(dòng)，但是在實(shí)際的開展過程中，并 不是每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法， 而且由于思考和發(fā)言的 時(shí)間受到限制，其結(jié)果一般是淺談?shì)m止。但是，在博客上，教師 可以保持冷靜而理性的頭腦去思考，可以暢所欲言。同時(shí)，博客可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流共享。只要愿意，教師可以 將自己的

5、知識(shí)資源共享出來。 教師閱讀他人的博客，或他人閱讀 自己的博客，實(shí)質(zhì)就是在與他人進(jìn)行知識(shí)的分享和交流，只不過這是虛擬的，數(shù)字化的。這種知識(shí)分享的過程既是對(duì)自己已有知 識(shí)的補(bǔ)充和深化，也是新知識(shí)誕生的前提條件。 將閱讀與交流的 感受記錄整理，就可能形成新的知識(shí)， 從而又能促使新一輪的知 識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)分享。如果在一個(gè)學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種交流共享， 有經(jīng) 驗(yàn)教師的一些寶貴的知識(shí)能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓，教師個(gè)體的教學(xué)反思能在教師群體 中傳播，從而帶動(dòng)學(xué)校教師群體的專業(yè)成長，提升學(xué)校整體的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其在新課程改革的浪潮中， 這種教師群體的專業(yè)成長顯 得尤為重要。博客實(shí)現(xiàn)的這

6、種知識(shí)的交流共享是教師個(gè)體和教師 群體專業(yè)成長的重要方式之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人們交往的時(shí)空界限， 教師可以通過博客站 點(diǎn)與國內(nèi)優(yōu)秀教師、教育專家直接對(duì)話，得到專家的指導(dǎo)和同行 的建議。教師在與外界交往的過程中不但開闊了視野，同時(shí)在探討和鼓勵(lì)中，自身價(jià)值也得到了認(rèn)可，從而獲得成長和發(fā)展的內(nèi) 在動(dòng)力。基于博客理念或技術(shù)而創(chuàng)造一種遠(yuǎn)程教育專家會(huì)診系統(tǒng) 在實(shí)際教育中是具有相當(dāng)大的可行性的。三、通過教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)教育研究、師生溝通近年來，學(xué)校教育研究受到了廣泛重視， 各個(gè)學(xué)校的教育研 究工作也開展得轟轟烈烈。 利用博客日志可以在任何時(shí)間、 任何 地點(diǎn)發(fā)表感想和故事，反映教師的教學(xué)成長歷程。教師將教學(xué)

7、活 動(dòng)中的心得體會(huì)與感受記載下來， 為自己日后進(jìn)行研究和分析提 供原始資料和教學(xué)個(gè)案紀(jì)錄，這些內(nèi)容反映教師的個(gè)人教育生 活、觀念構(gòu)建和教育行為，影響教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的形成，有助于了 解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念的形成過程，同時(shí)也折射出教師對(duì)教學(xué) 問題的認(rèn)識(shí)與思考。用博客記錄日常的思考， 可以對(duì)教師自己的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不斷進(jìn)行整理， 有助于未來的研究。使用博客記 錄的一些感受，雖然是零星的主觀感受片段， 但這些感受卻反映 了教師的心理歷程及情感的細(xì)微變化， 而由于博客有了時(shí)序化的 記錄，這種長時(shí)間的記錄會(huì)比較全面的體現(xiàn)教師的思考過程，經(jīng)過再整理，則會(huì)形成較為系統(tǒng)的教育探索體系。 博客的“自由表 達(dá)與個(gè)性

8、張揚(yáng)”特點(diǎn)使得教師在自己的博客中可以對(duì)科研課題 發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，并在交流探討的過程中碰撞出“思想的 火花”。博客的時(shí)間延續(xù)性使得博客能引導(dǎo)教師關(guān)注教育科研的 研究過程。教師在教學(xué)的過程中，要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)過程是教 與學(xué)的互動(dòng)過程，這種互動(dòng)不僅是所學(xué)課程知識(shí)的交流互動(dòng)， 還 包括師生思想、觀念的交流互動(dòng)。在博客上，教師除了發(fā)表一些 教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容外，還可以發(fā)表其它各個(gè)方面的內(nèi)容， 比如愛好 興趣等。往往很多時(shí)候，師生有很多共同的愛好，但由于平時(shí)交流較少，師生之間互不了解。而通過博客，師生間可以就彼此的 興趣愛好展開深入的交流，比如都愛好籃球，師生之間可以籃球 為話題，就其展開討論與交流。這樣，加深了師生之間的了解與 友誼，同時(shí)也會(huì)潛移默化的促進(jìn)教學(xué)工作的開展，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。四、結(jié)束語信息時(shí)代的到來使教師教育