小馬過河說課

1、?小馬過河?說課設(shè)計徐美麗大家好：今天我說課的內(nèi)容是部編版教材二年級下冊第七單元 第14課的主題課文,一、說教材：?小馬過河?是一篇家喻戶曉的童話故事,表達了小馬 馱麥子去磨坊,路上要過一條小河老牛說水很淺可以過 去,松鼠說水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過.小馬 沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試.小 馬又回到了河邊自己過了河.原來河水既不像老牛說的那樣 淺,也不像松鼠說得那樣深.本文以過河為線索,語言 簡潔生動,說明遇事要自己動腦筋,想方法,親自去實踐的 道理.二說學情：二年級學生閱讀水平不強,注意力不能長時間集中,本課 我采用多媒體課件吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興

2、 趣.三、說教學目標：1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣.2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學 生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理.3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,感受學習的快樂.四、說教學重難點：教學重點：通過多種形式的朗讀z引導學生感悟課文內(nèi)容. 教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬 說的話中包含的道理.五、說教學策略：本課我采用以下幾個策略來講解1 .情境導入法2 .朗讀感悟法3問題引入法4評價鼓勵法5 隨文識字法六、說教學準備:本課我準備了小馬過河的多媒體課件.老牛松鼠老馬小馬圖片、頭飾等七、說教學流程我將本課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行：

3、第i 環(huán)節(jié):謎語導入,激趣質(zhì)疑.上課伊始,我首先出示一條謎語,引導孩子打一動物名稱, 如此激趣的導入新課,使孩子在輕松的猜謎活動中感受到學 習的快樂,體驗到了老師更像一個共同學習的伙伴,接著出示 小馬課件,隨即揭示課題?小馬過河?.第二個環(huán)節(jié):以讀代講,品文析句.在這一環(huán)節(jié)中以讀為主,新課標指出：閱讀是個性化的 行為,學生是閱讀的主體,應始終處在積極主動的地位引 導學生以不同的形式反復讀文,如,指名讀、齊讀、男女生對 讀、師生互讀等等.學生只有通過多種形式的朗讀,才能在 讀中充分地理解文本,在讀中深刻地感悟道理.第三個環(huán)節(jié):硏讀課文,解疑感悟.?小馬過河?這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對同一條河,老牛說很淺,剛沒小腿松鼠卻說河很深,能淹死人,兩者截然 相反的觀點促成小馬過河左右為難,那么河水到底是深是淺? 弄清這個原因是學生正確感受此篇文童的客觀因素.因此, 讓學生通過討論確定答案,教師充當學生的引導者,將深奧的 道理淺顯化.我還在這個環(huán)節(jié)讓學生演一演這個故事,這樣 學生在游戲中明白了文童揭示的道理,體驗到了小馬成功的 喜悅.第四個環(huán)節(jié):總結(jié)全文,拓展延伸.這一環(huán)節(jié)分兩步進行：1、充分發(fā)揮你們的想象力,說一說,小馬過河后會說 些什么?這一問題的提出,既培養(yǎng)了學生的想象力,又使學生 說的水平得到提升.2、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？通 過實際問題的談?wù)?