二年級下冊數(shù)學(xué)教案-8.1-簡單的排列組合-︳冀教版(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上簡單的排列組合教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課是針對二年級學(xué)生有序思考數(shù)學(xué)思想的滲透的一節(jié)探索活動課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索的過程，體驗從無序到有序思考的過程，結(jié)合日常生活中熟悉的事例，了解簡單的排列組合思想，能列舉3個事物排列組合結(jié)果，在探索組合歸規(guī)律和推算的過程中，初步學(xué)會簡單的、有條理的思考，能清晰的表述和用多樣化的符號表現(xiàn)自己思維過程和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物排列組合規(guī)律的過程。2、能列舉3個事物的所有排列組合的結(jié)果，初步體驗排列組合的思想方法。3、積極參加探索活動，激發(fā)學(xué)生對身邊排列組合事物的好奇心，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重難點

2、：1、教學(xué)重點探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物中的排列組合規(guī)律。2、教學(xué)難點在學(xué)習(xí)活動中具有初步的推理能力。3、教學(xué)突破選擇孩子們熟悉的卡通人物，在貼近生活的“三人照相”的情境中，讓孩子們表演，讓學(xué)生在小組合作中，體會排列的趣味性。教學(xué)設(shè)想：由于排列組合的規(guī)律認(rèn)知較為抽象，教學(xué)中教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂見的動畫情境貫穿整個課堂教學(xué)的始終，通過照相問題進(jìn)行引入，用三人比賽問題走進(jìn)抽象深入，利用多媒體課件動畫展示題目的操作過程，通過小組合作學(xué)生們共同解決問題，最后課堂習(xí)題大闖關(guān)對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生達(dá)到預(yù)期較好的學(xué)習(xí)效果。課前三分鐘：1、課前準(zhǔn)備，分成6組，1、3、5排向后轉(zhuǎn)與偶數(shù)排自然結(jié)組。

3、2、熱身，提問孩子們平時拍照，要喊的口號，對回答自信聲音洪亮的學(xué)生予以強(qiáng)化鼓勵。【設(shè)計意圖：通過課件三分鐘的熱身，調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，為上課時小組合作做好準(zhǔn)備?！拷虒W(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師：那今天，我請來了兩個動畫明星，跟大家一起學(xué)習(xí)，好不好？（好?。┧麄儌z藏在同學(xué)們的抽屜里，快看看在誰那里?。ò鍟n題：簡單的排列組合。課前將灰太狼、紅太狼頭飾放在學(xué)生課桌里。）生：我這。師：你們上前面來，紅太狼非常愛美，喜歡拍照，排成一橫排，咱們給他們倆照一張，1、2、3，茄子！還能不能改變一下位置，照出一張例外的照片呢？生：換位置。師：再來一張！1、2、3，好！臺上的兩位

4、同學(xué)表現(xiàn)真棒，非常英勇，同學(xué)們掌聲鼓勵一下他們吧！（學(xué)生鼓掌）這樣，我們知道了兩人照相，可以照出幾張例外的照片？生：兩張?！驹O(shè)計意圖：從動畫人物引入，有用的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好準(zhǔn)備，組織學(xué)生活動，大家同時參與進(jìn)來營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，揭示2人照相的結(jié)果種類，為本節(jié)課的重點3個事物排列組合做好鋪墊?！慷⑻角笮轮苏障鄮煟喝兆右惶煲惶爝^去，紅太狼和灰太狼過著美滿的生活，后來家里多了一只小狼，他叫什么？生：小灰灰。師：這不，一家三口又來找我們拍照，還要考考大家，三人站成一排，能照出幾張例外的照片？大家思考，同時來看老師給你們帶來什么！（課前準(zhǔn)備好學(xué)具，灰太狼、紅太狼、小灰灰的小貼紙放

5、在信封里，展示一張白紙）信封里有紅太狼一家的貼紙，另外每組發(fā)一張白紙，紙上有橫線，想讓他們怎么拍照，就怎么把他們貼到橫線上，每條橫線上一種拍法，明白了嗎？小組合作，開始吧！教師巡視各小組的活動情況，指導(dǎo)孩子們，并將有代表性的結(jié)果選出來，大致四種結(jié)果，遺漏的、重復(fù)的、寫全但無序的、寫全并有序的，將其實物展臺展示給所有同學(xué)。師：從展示的結(jié)果中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：漏掉了、有重復(fù)、沒有規(guī)律不好想。師：那應(yīng)該如何思考呢？生：可以把每一個人分別放到中間，讓兩邊的人交換位置，一共得到6種方法。師：你太棒了，不重復(fù)、不遺漏，而且做題速度快。大家一起參考著這種方法，快速擺一擺，第一名的小組把你們的成果展示到黑

6、板上。（學(xué)生修改自己的結(jié)果，并展示。）師：還有一個問題，只能先不變中間位置嗎？可不可以先不變左邊的，或者先不變右邊呢？其實是可以的，有興趣的同學(xué)下課可以試一試。（板書：三人照相6種）【設(shè)計意圖：用小灰灰一家照相的情境，貫穿本課，在吸引孩子注意力的同時，利于學(xué)生理解問題情境，通過學(xué)生們的自主探究活動，教師起到一個引導(dǎo)和展示結(jié)果的作用，啟發(fā)學(xué)生自主得到結(jié)論和方法，體會從無序到有序的過程?！咳?、探究新知三人比賽師：先告別小灰灰一家，你們想不想去羊村，看看小羊們在干什么？展示PPT三人比賽問題，問有幾種例外的結(jié)果。現(xiàn)在我們沒有道具可以事物的進(jìn)行操作，那怎么辦呢？同桌討論一下，看看誰想的又快又對，開始吧

7、！學(xué)生同桌合作展開熱鬧的討論。師：大家是怎么想的呢？生1：我是用漢字表示的。生2：我用的是數(shù)字表示的。生3：我們用的是顏色表示的。生4：我們用的是標(biāo)點符號表示的。師：同學(xué)們能用自己喜歡的方法來表示比賽的結(jié)果。如果我們連寫也不用寫了，只用大腦去想，能不能有什么好方法？生：喜洋洋、美洋洋、懶洋洋無論第一時，都有兩種可能，一共6種。師：如何用算式表示呢？生：2+2+2=6（種）或2×3=6（種）師：你真蠻橫，思考的有序、確鑿。為什么都是2呢、生：因為無論誰當(dāng)?shù)谝?，都?種可能。師：為什么有3個2呢？生：因為三個人比賽。師：好，理解的非常到位，想不想闖幾關(guān)試試？【設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)用形象的

8、實物貼片動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行抽象的思考，由形象到抽象，如有較好的課堂生成，還要強(qiáng)調(diào)多樣化的符號表示方法，在學(xué)生們積極活動思考的基礎(chǔ)上，提煉出方法和公式?！克?、鞏固練習(xí)教師出示課后的三道習(xí)題，作為三個關(guān)卡。第一關(guān)學(xué)生獨(dú)立思考作答，交流時，說一說怎樣想的，考察學(xué)生對計算方法的理解和記憶；第二關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流重點檢查學(xué)生寫的是否有規(guī)律，書寫過程不重復(fù)、不遺漏；第三關(guān)，讓學(xué)生完成，再讓自己寫寫數(shù)，并填空。此題在正確的基礎(chǔ)上，可以拓展一下，最大的數(shù)就是三個數(shù)字從左到右，按照從大到小的順序書寫，最小的數(shù)就是三個數(shù)字從左到右，按照由小到大的順序書寫?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課的收

9、獲，加強(qiáng)熟練程度，并且變換著問題情境，讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)行知識和技能的遷移?！堪鍟O(shè)計：簡單的排列組合3人照相6種3人比賽6種2+2+2=6（種）或2×3=6（種）簡單的排列組合課后反思：作為一名年青教師，很榮幸校得到區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在一課一研中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊集體的幫助，讓我深深的感到家大凡的溫暖，對這節(jié)課收獲滿滿。一課一研活動在學(xué)校的深入開展，讓我們年青教師得到了鍛煉和提升的大好的機(jī)會，對我們年青教師的成長大有裨益。領(lǐng)導(dǎo)和老師們都反復(fù)教誨一點，無論什么事，勤思考、多反思才能進(jìn)步的更快。從備教材、備學(xué)生，備教法三方面，我的課后反思如下。我講的是冀教版數(shù)學(xué)二年級下冊89-90頁簡

10、單的排列組合一節(jié)，是第八章探索樂園的第一節(jié)，選課的過程中讓我領(lǐng)會到每個人都有自己的長項，發(fā)揮長處同時，及時發(fā)現(xiàn)短板去大力彌補(bǔ)。組內(nèi)老師們指導(dǎo)讓我一字一句地看教師用書和后面附錄部分的教材分析，抓住教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣初步給了我一個目標(biāo)意識，要想教會學(xué)生，首先自己要思路清晰，重難點到位，這樣一節(jié)課下來不一定有多精彩，但一定要完成教學(xué)任務(wù)，這是對教學(xué)的最最基本的要求。從專家老師的指導(dǎo)中，我體會最深的就是教師對教材把握和挖掘這點，完全從內(nèi)涵上展現(xiàn)的一個老師的內(nèi)功水平，深感自己對一節(jié)課的認(rèn)識和站的高度太低。要想講好一節(jié)課首先要吃透教材，怎么吃透？從專家那得到了答案，通讀教材，不是講一節(jié)就看一節(jié)，

11、要通讀整冊書，還要看看上個年級和下個年級的書，讓自己對這節(jié)課在整個教材體系中是什么定位，設(shè)計的目的是想干什么，也就是一個詞知道“來龍去脈”，你這樣自然知道這節(jié)課從哪“起”，怎么“結(jié)”，還要往下“引”，有必要甚至要通讀六年的數(shù)學(xué)教材，李敏老師一提這點，我這心里就是一震，這可不是鬧著玩的，它體現(xiàn)了一個教師的真功，使一節(jié)課很實在，剝?nèi)ヒ恍┗茏?，能看到一個教師內(nèi)在教學(xué)修養(yǎng)，這是我現(xiàn)階段必須去結(jié)壯努力去做的事情，計劃弄一整套冀教版和人教版的數(shù)學(xué)教師用書，像實驗小學(xué)栗老師一樣去整合教材，去仔細(xì)研讀，相信書讀百遍其義自見。希望自己能像登山一樣，高度能逐漸提高。另外自己要實實在在要提高的一點是，研究學(xué)情，教

12、學(xué)教學(xué)，就是教和學(xué)，研究教材是教的基礎(chǔ)，研究學(xué)生是學(xué)生學(xué)好的前提。這不正是新課程理念，學(xué)生為中心的體現(xiàn)嗎？自己在這一點上還有太大的差距，設(shè)計課的時候，缺乏學(xué)情分析的意識和習(xí)慣，設(shè)計的出發(fā)點還是以我為中心。學(xué)情的分析，大則對本年齡學(xué)生心理狀況的了解，又到對本校學(xué)生特點的分析，再到對本班學(xué)生整體把握，小到對本班每個學(xué)生的了解。這點也是實實在在的功夫，臺上一分鐘，臺下十年功，一個好老師，必須是一個了解學(xué)生的老師。最后一點，是對自己教學(xué)方法的反思，自己教學(xué)方法單一，教學(xué)手段應(yīng)多樣。對教學(xué)方法和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，我覺得可以從更多的優(yōu)異的教學(xué)實例，名家、名師那里去學(xué)習(xí)，多看多想，這應(yīng)該是個提高的捷徑，說是捷徑，但提高的過程也是漫長的，從名家、名師那里開闊眼界，在自己的課堂