《矛與盾的集合》上課教學(xué)方案設(shè)計(jì)_1

1、學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí)矛與盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友 對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克，由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。作 者按發(fā)明坦克的過(guò)程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道 理的順序敘述，用事實(shí)說(shuō)明道理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清楚。教學(xué)時(shí)， 緊緊圍繞“優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法”主題，按照“研讀解悟第 14段（理解什么是優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法），適度放大第5段（感受由“集合”思想帶來(lái)的新成果），拓展提升第6段（學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)對(duì)接的思想方法）”的思路，以“互文性”解 讀，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)踐“用教材教”的新課程操作 要求，幫助學(xué)生建立更清晰的文本意義，在自讀自

2、悟中有更 實(shí)在更豐富的收獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確讀寫(xiě)課文中的生字新詞，能用自己的話講述 “發(fā)明坦克的過(guò)程”，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語(yǔ)。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集 于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。3、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法，并能據(jù)此 提高閱讀寓言故事的能力。 專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、整合觀察和復(fù)讀等手段，解悟發(fā)明家的思想方法看屏幕，邊看畫(huà)面邊快速瀏覽全文，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面你能讀懂課文的哪些內(nèi)容？特別是能理解哪些詞語(yǔ)和句子？1、交流。如：矛和盾的長(zhǎng)處（進(jìn)攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語(yǔ)句子；理解“龐然

3、大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞 語(yǔ)；理解“雨點(diǎn)般向他刺來(lái)”、“左抵右擋”、“難以招架” 等，劃由來(lái)-仿佛這三個(gè)詞就寫(xiě)在畫(huà)面上，讀生來(lái)插 上一對(duì)翅膀，一對(duì)想象的翅膀，讀著讀著，畫(huà)面就看“活”了；盡管這只是一場(chǎng)朋友間的比賽，但是依然十分緊張。把注意力集中到發(fā)明家的表情，你能發(fā)現(xiàn)更重要的內(nèi)容嗎？（緊張、危急、計(jì)上心來(lái)、急中生智等）2、發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心讀讀課 文14節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來(lái)覆去讀，翻來(lái) 覆去想，直到把問(wèn)題讀懂。讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法： 發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：

4、對(duì)了3、小結(jié)：這個(gè)過(guò)程，就是發(fā)明坦克的過(guò)程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程。集合是一種想問(wèn)題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。二、運(yùn)用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果1、由示坦克圖片，邊欣賞邊議論。2、讀課文第5節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音 表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。3、“大顯神威”什么意思？聯(lián)系第5節(jié)課文說(shuō)說(shuō)大顯 神威的情景？（隨機(jī)由示屏幕閱讀補(bǔ)充材料1） ，這是一段 對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面更具體的記錄，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。4、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說(shuō)什么？出示句式（寫(xiě)一寫(xiě)） ：這樣的集合真（棒

5、、好、妙極了等） 。啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么？（一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人；誰(shuí)善于把 別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者）專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí)集合是一種解決難題的方法。假如你在生活學(xué)習(xí)的時(shí)候 碰到了難題，你會(huì)對(duì)自己怎么說(shuō)？5、小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔邸Ｈ?、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理1、我們?cè)跒榘l(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感 動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有 許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包 含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈 通”、“電動(dòng)自行車”

6、、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、 雞尾酒等。介紹自己熟悉的一個(gè)內(nèi)容。同時(shí)板書(shū)由示：（）和（）的集合引導(dǎo)朗讀課文最后一句話。2、其實(shí)，學(xué)習(xí)也包含了許多集合的過(guò)程。只要是優(yōu)秀 的、積極向上的，別人會(huì)了和懂了，我也想努力會(huì)努力懂， 虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。看故事胡服騎射（學(xué)生默讀，相互幫助理解）。議一議：聯(lián)系課文最后一句話， 談?wù)勛约旱睦斫狻⒏惺堋?豉勵(lì)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？這個(gè)故事就告訴我們，要善于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。3、有時(shí)，為了把事情辦好，或者辦得更好，人們常常 用合作的辦法。把大家擁有的長(zhǎng)處都發(fā)揮由來(lái)，一起想，共 專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí)同做。閱讀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，議一議：聯(lián)系最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋ｔ鶆?lì) 聯(lián)系自己的體驗(yàn)，你也有這樣的經(jīng)歷嗎？這個(gè)故事就告訴我們，要善于“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手中，我們還會(huì)懂得“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法。總結(jié)：集合不僅是一種具體行動(dòng)，也是一種思考方法