小學校本教學計劃

1、小學校本教學計劃“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。下面就是小編整理的小學校本教學計劃，一起來看一下吧。小學校本教學計劃篇一一、學情分析：小學低年級的學生如詩句描寫的那樣正處于天真爛漫的孩童時期，他們愛哭愛笑，情感直露。但他們的情緒容易沖動而多變。自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。民間歌曲中的吟唱調(diào)就是符合了學生這一階段的特點，適合模仿和吟唱，能夠更好的挖掘?qū)W生的表演天賦和潛能。二、教學重點：吟唱調(diào)中包括有兒歌、搖籃曲、叫賣調(diào)、風俗儀式吟唱調(diào)，這些都是教學中的重要內(nèi)容。兒歌和搖籃曲要求學生在誦讀

2、的基礎(chǔ)上，能夠有韻律的唱出來。叫賣調(diào)和風俗儀式就必須穿插表演，聲情并茂。三、教學難點：學生們活潑好動，學習的習慣還沒有完全養(yǎng)成，首先還是培養(yǎng)學生的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，學生能夠很好的演繹一首童謠或是表演一個曲調(diào)的場景，真正知道學習的內(nèi)容是什么，怎么做。四、教學措施：1、吟唱調(diào)的內(nèi)容較多，涉及面廣，因此，在針對小學生教學的過程當中，必須將教學內(nèi)容簡單化、通俗化，變成人人都聽得懂、人人都樂學的學科。2、在具體的教學過程中，應(yīng)該結(jié)合吟唱調(diào)本身所具有的特點，將教學內(nèi)容生活化、地方化。例如在叫賣調(diào)的教學當中，就可以結(jié)合各地的方言和音樂特點，使音樂變成我們身邊的一種語言，這樣以來不僅具有了趣味性，學生也會

3、更感興趣。在唱的同時，也可以結(jié)合各種民族的舞蹈動作，使他們動起來，課堂也就有生機了。3、直觀教學很重要，因為有很多知識是學生從未接觸過的，因此，首先應(yīng)該讓他們在感官上有一個清晰的感性認識，作為老師就必須搜集資料，制作課件，播放聲像畫面，以此來調(diào)動大家的積極性，從而引發(fā)他們求知的欲望。學生的親身感受和動手實踐很重要。因此，最基本的要求是，歌曲會唱，舞蹈能跳。4、以作業(yè)的形式促鞏固。當天的學習內(nèi)容可以以作業(yè)的形式布置給學生，在下一堂課進行檢查，對完成得好的學生給予即時的鼓勵和表揚。先進的學生帶動后進生，從而形成一種學習民間音樂的良好氛圍。五、教學進度：根據(jù)學生的掌握和知識運用水平安排教學內(nèi)容和課時

4、,及時而教,靈活運用.小學校本教學計劃篇二依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。一、校本課程開發(fā)的目的意義：我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性

5、。二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。三、校本課程教學的基本原則：學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是

6、學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學生的需要、興趣和經(jīng)驗。4、

7、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、校本課程實施計劃1、校本課程的內(nèi)容編排：心理健康（15年級）；養(yǎng)成教育（三年級）；開眼看世界（一、二年級）；綜合實踐（35年級）2、校本課程的授課時間：校本課程安排在每雙周校本課進行。3、校本課程教學常規(guī)管理：校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講