心理健康教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、心理健康教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用LOGYOUR LO(某某廣告設(shè)計(jì)有限么專業(yè)制作電了名片、電了畫冊、目錄木、產(chǎn)胡動畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、農(nóng)布、An album of paintinjzs of calling card of the professional electron that make, electron, catalog product animation dosi, advortifimpnt design, roloase, installs心理健康教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：心理健康教育是指一個人具有一定的自控水平,能夠客觀、辯證地看待問 題,使得自己的內(nèi)心情感處于一種理智平衡的狀

2、態(tài),在現(xiàn)代的信息社會,心理健康對于每 個人是非常重要的,尤其對于學(xué)生來講,心理健康教育是不容無視的.本文就心理健康教 育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開討論,以期能夠促進(jìn)學(xué)生的全面開展.關(guān)鍵詞：心理健康；音樂教學(xué)；學(xué)生開展長期以來,家長以及教師都將目光集中在學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)問題 上,往往忽略了對學(xué)生心理健康的關(guān)注,在學(xué)生的日常音樂教學(xué)中,融入心理健康教育, 使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,可以在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),同時也能健全學(xué) 生的人格,促提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.1心理健康教育在音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀由于心理健康教育是一門涉及人的行為和心理過程的活動,它屬于心理學(xué)的范疇,音樂教學(xué)是一

3、門陶冶人情操的教學(xué)活動,因此,將心理健康教育融入音樂教學(xué)中,實(shí)際上 是一種涉及多個學(xué)科的、相互聯(lián)系的交義性學(xué)科體系.但是就目前的教學(xué)狀況來看,有極 少局部音樂教師曾在以前的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)過心理學(xué)的知識,大局部的音樂教師并沒有 掌握心理學(xué)的知識,因此,目前的音樂教學(xué)缺乏心理健康教育的參與和支持.無論是在專 業(yè)的音樂院校,還是在綜合性的學(xué)校音樂教學(xué)體系中,對于心理健康教育都比擬欠缺,加 強(qiáng)對這些方面的重視,已經(jīng)成為目前教育學(xué)開展的主要方向.2心理健康教育在音樂教學(xué)中的研究價值根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示,在當(dāng)前的大局部學(xué)生中,都存在不同程度的心理健康問題,有的學(xué)生在家庭中比擬受寵愛,存在嚴(yán)重的任性和散漫情

4、緒,有的孩子由于家庭問題,或者單親問題,常常產(chǎn)生焦慮或者悲觀的不良情緒,這就給學(xué)校教育提出了很大的要求,學(xué) 校要努力承當(dāng)起學(xué)生的心理健康教育問題,及早對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和相應(yīng)的幫助,幫助 學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.由于音樂教育主要是以人為主體,側(cè)重于提升人的心理 活動和審美活動,因而,在音樂教學(xué)活動中,要增強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視.通過實(shí) 踐證實(shí),不同的樂曲、速度、節(jié)奏可以引發(fā)人們不同的情緒,促使人們產(chǎn)生不同的情感變 化和身體機(jī)能的反響.例如,輕緩的樂曲通常具有舒緩情緒、平復(fù)心態(tài)的作用,相對歡快 的樂曲可以起到振奮人心的作用,因而,增強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視,可以對學(xué)生的心理起到 一定的輔導(dǎo)和

5、促進(jìn)作用.教師可以通過使用不同的音樂類型,建立不同的音樂藝術(shù)形象, 不斷啟發(fā)學(xué)生的智慧,陶冶他們的情操,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的情緒,使得他們在 學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,這不僅是新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求,也是新世紀(jì)人 才培養(yǎng)的需求.探究心理健康教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用,具有重要的研究價值3心理健康教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用形式(1) 創(chuàng)設(shè)陽光課堂.在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,首先應(yīng)該將音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 合理的定位,要選擇適合學(xué)生心理健康開展的模式,為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,在 一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.由于音樂課堂與其他的教學(xué)課堂不同,它具有很強(qiáng)的 開放性和動態(tài)效果,因而,教師

6、要盡量將關(guān)愛帶入音樂課堂,將對生活的希望和熱愛帶入 課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛,使學(xué)生在體驗(yàn)音樂的樂趣的同時,也能感受到生 活的美好,在情感和尊嚴(yán)上得到極大的滿足.此外,教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,以 及學(xué)生自身的音樂根底,合理創(chuàng)設(shè)情境,對于那些已經(jīng)存在心理問題的學(xué)生,要采取靈活 的教學(xué)方式,防止直接的、有針對性的心理輔導(dǎo),加重學(xué)生自卑或者厭煩情緒,給學(xué)生的 心理恢復(fù)造成更大的困擾.音樂教師要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,或者與心理學(xué)教師增進(jìn)彼此 之間的溝通和交流,為教學(xué)活動的展開奠定良好的根底.(2) 以人為本的教學(xué)理念.傳統(tǒng)的教學(xué)理念是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,重視教學(xué)的結(jié) 果,教學(xué)的過程和方式

7、往往被忽略,在新課改的教育要求下,學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理 念,增強(qiáng)以人為本的教學(xué)理念,真正熟悉到學(xué)生才是教學(xué)的主體,培養(yǎng)學(xué)生全面開展的能 力,才是教學(xué)的最終目標(biāo).音樂教學(xué)作為一門內(nèi)容豐富、教學(xué)層次多樣化的課程,不僅要 遵循教學(xué)的一般原那么和要求,更要重視學(xué)生的情感態(tài)度和心理健康教育.音樂教學(xué)可以讓 學(xué)生在歌聲和舞蹈中釋放白己的情感,表達(dá)白己內(nèi)心的想法和需求,音樂教師要增強(qiáng)對這 些細(xì)節(jié)的觀察和分析,對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo),比方可以組織合唱比賽,?團(tuán)結(jié)就是力 量?這首歌可以引導(dǎo)學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)的重要性,逐漸培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識,懂得維護(hù) 集體的榮譽(yù).在比方,音樂教師還可以設(shè)置舞蹈大賽,在?軍中姐妹

8、?這個舞蹈中,學(xué)生 可以模仿軍人進(jìn)行出操、練習(xí)等表演,不僅可以使學(xué)生感受到國家軍人的使命感和責(zé)任 感,還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,增強(qiáng)個人意志力,促使學(xué)生的心理得以健康開展.(3) 陶冶學(xué)生情操.音樂是一門感性最為強(qiáng)烈的藝術(shù),不管是自己聆聽音樂,還是進(jìn) 行唱歌、跳舞、彈琴等活動,都能讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力,宣泄 自己內(nèi)心的情感,從學(xué)生追求和喜歡流行音樂這一方面就能看出音樂的獨(dú)特魅力.利用音 樂這一獨(dú)特的作用,將心理健康教育滲透到其中,可以勝過傳統(tǒng)教育中的無數(shù)說教理論, 不僅可以防止直接的心理輔導(dǎo)和治療,還能使學(xué)生欣然接受.音樂可以說是人們心靈的良 藥,對于人們心理的影響是

9、十分巨大的,在心理理療方面,利用音樂也取得了不少的成 果.例如,在音樂教學(xué)中,器樂的教學(xué)也是音樂教學(xué)的主要組成局部,教師可以引導(dǎo)學(xué)生 利用豎笛表演?深深的海洋?這一樂曲,由于這一曲子要求學(xué)生進(jìn)行有效的合作,相互傾 聽,及時有效地調(diào)整發(fā)音,最后到達(dá)演奏的和諧和統(tǒng)一,這不僅能夠使學(xué)生在演奏中找尋 心靈的歸屬地,升華自己的情感,還能陶冶整個團(tuán)隊(duì)的情操,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感.(4) 延伸教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生在產(chǎn)生心理障礙和困惑時,單靠心理教師傳授的心理學(xué)知 識,往往是不能解決問題的,這還需要音樂教師的配合,在音樂教學(xué)中滲透心理健康教 育.例如,在音樂鑒賞課堂上,可以將一些音樂家的生平故事介紹給學(xué)生,如貝多芬、海 頓等,可以讓學(xué)生了解他們的音樂創(chuàng)造史和人生歷程,從音樂家的艱辛歷程中,感悟到人 生成功的不易,促使學(xué)生的自己的生活中,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,學(xué)習(xí)音樂家們的創(chuàng)造精 神,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和水平,敢于直面自己的人生,正確對待責(zé)任、情感和挫折,進(jìn) 而培養(yǎng)H己積極健康的心理.4總結(jié)在音樂教學(xué)中融入心理健康教育,對促進(jìn)學(xué)生的全面開展具有重要意義,本文通過 對心理健康教育在音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀、研究價值的分析,提出了一系列具體的應(yīng)用形式, 以期能夠健全學(xué)生的心理素質(zhì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.參考文獻(xiàn)：1 帥凱輝,曾志琳試論心理健康教育融入音樂教