淺析如何將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣

1、淺析如何將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣 淺析如何將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣 【摘要】動機(jī)是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果的關(guān)鍵的學(xué)習(xí)者要素之一，但是，工具性動機(jī)僅能給學(xué)習(xí)提供 短期的動力，興趣卻能給學(xué)習(xí)者以后冗長的學(xué)習(xí)過程提供持之以恒的力量。鑒于目前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有 著強(qiáng)烈的工具性動機(jī)卻缺乏興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生不能持之以恒的學(xué)數(shù)學(xué)，筆者將提供以下方法來幫助學(xué) 生把工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣：正確利用考試；提高教學(xué)方法；豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)工具性動機(jī)興趣 一、引言 學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)存在一個嚴(yán)重的問題：在中國約有80%的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 動機(jī)為通

2、過考試，取得高分。小學(xué)作為義務(wù)教育的前階段，如果在小學(xué)還沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性 動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣，在進(jìn)入沒有法律強(qiáng)制的高中時，很多曾經(jīng)在強(qiáng)迫下數(shù)學(xué)學(xué)得不錯的學(xué)生在外界強(qiáng)制力 相對弱和難度加大的情況下，就會放棄數(shù)學(xué)。從而使前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前功盡棄，當(dāng)工作需要數(shù)學(xué)時，又 得從零開始，造成了大量的精力，財力浪費。因此將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣就顯得尤 為重要。 二、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)的情況調(diào)查 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)情況如何呢？下表展示了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)的情況。 從上表可以看出，人數(shù)最多的原因是：我必須參加數(shù)學(xué)考試，它屬于工具性動機(jī)；人數(shù)最少的原因是： 數(shù)學(xué)與生活關(guān)系緊密，現(xiàn)實的生活就是

3、一個數(shù)學(xué)的世界和在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我很開心，他們兩個都屬 于興趣。選擇工具性動機(jī)工程的人數(shù)為75，到達(dá)75%的比例，而選擇興趣工程的只有25人，僅占25%。這 就意味著小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是把他當(dāng)作到達(dá)其他目的的工具，普遍缺乏興趣。為了使更多的小學(xué)生畢業(yè)后 還能積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為一個小學(xué)老師，我們就很有必要把他們的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣。 三、將工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣的策略和方法 因為工具性動機(jī)只能給學(xué)生提供短時期的學(xué)習(xí)動力，而大局部的初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是源于工具性動機(jī)， 缺少能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供長期動力的興趣，所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，急需尋找把學(xué)生數(shù)學(xué)工具性動機(jī)轉(zhuǎn) 換為興趣的策略。下面簡要介紹一些策略

4、。 1、正確利用考試 如今，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總是要參加各種各樣的考試：課后檢測，單元測試，月考等等。大 多數(shù)的學(xué)生因為如此多的考試而感到壓力大，緊張焦慮伴隨學(xué)習(xí)的整個過程中，長期如此，學(xué)生開始抱 怨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)花的時間多，在抱怨聲中逐步失去了數(shù)學(xué)的興趣。試想一下，他們真的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？教 師對學(xué)生反復(fù)的考試真的促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的獲得了嗎？顯然，學(xué)生受到訓(xùn)練的更多的是考試的技能，一旦 通過考試就把數(shù)學(xué)拋到九霄云外。因此，首先，要減少考試的頻率，讓學(xué)生有更多的時間，集中更多的 精力去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從真正意義上喜歡數(shù)學(xué)，改變?yōu)榭级鴮W(xué)的局面，只有這樣才能把學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣

5、。其次，豐富考試的形式?？荚囍皇菣z驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，除了 平時采用的試卷之外，還可以是完成一個模型，撰寫和主辦一次數(shù)學(xué)墻報等等形式來檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)效果。然后，要提高試卷的效度和信度。目前在大局部小學(xué)，通常課后測試，單元自測都是任課教師 自己出題，而大局部任課教師出題的方法就是到網(wǎng)上去找一些題目，復(fù)制粘貼，幾十分鐘，一張卷子制 定完成，很少有老師考慮到試卷出得是否合理，是否真正能檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，是否能有效的檢驗學(xué) 生的數(shù)學(xué)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，試卷的內(nèi)容上還應(yīng)適當(dāng)加上數(shù)學(xué)的常識、數(shù)學(xué)名人軼事等 等。 2、改善教學(xué)方法 教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素。以教師為

6、中心的教學(xué)方法，如填鴨式的教學(xué)方法，教師 在課堂中是權(quán)威者，控制者，學(xué)生只是被動的接受知識和機(jī)械的記憶知識，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的。 現(xiàn)在，在小學(xué)的教學(xué)課堂中，提倡的是啟發(fā)式的教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在 啟發(fā)引導(dǎo)下完成各種任務(wù)的實踐中逐步掌握數(shù)學(xué)，學(xué)生在課堂中是參與者，主體地位得到充分的發(fā)揮， 教師只是課堂的組織者，活動的推動者，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的幫助者。這樣的教學(xué)方法容易形成民主型的師 生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)本身，而不是考試的技能。例如：在教學(xué)三角形時，教師可把學(xué)生分成四人 一小組，讓學(xué)生學(xué)會合作，互補(bǔ)長短，然后讓學(xué)生以組為單位派代表展示學(xué)習(xí)成果，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 散思維

7、。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，他們會覺得自己是專家，學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出來，他們的學(xué)習(xí) 不是被動的，是主動的，他們在享受的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力，久而久之，轉(zhuǎn)化為興趣。 3、豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是費時的，是一個長期的過程，僅靠課堂的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外如何讓學(xué)生穩(wěn)固，運 用數(shù)學(xué)，也是將工具性動機(jī)轉(zhuǎn)化成興趣的重要一環(huán)。很多的小學(xué)幾乎就沒有課外活動，有這樣的活動也 只是立個名目，沒有引起足夠的重視和沒有真正的落實和實施。能為學(xué)生提供練習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)的活 動很多。我們易于實施的有這幾種：數(shù)學(xué)墻報和手抄報，數(shù)學(xué)書社，數(shù)學(xué)模型比賽。數(shù)學(xué)墻報和手抄報 是在重點學(xué)校的練習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，但

8、在普通學(xué)校卻不多見，一方是由于普通學(xué)校的學(xué)生動手能力比 重點學(xué)校的學(xué)生要低，另一方面是學(xué)校老師沒有引起足夠的重視。不管出于哪方面的原因，其實，學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)是離不開興趣培養(yǎng)的，只有興趣才能維持他們長期的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終才能將數(shù)學(xué)運用工作中，實踐 中。學(xué)校應(yīng)利用這一形式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好根底，不應(yīng)該只顧考試而無視了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)興趣小組可以根據(jù)學(xué)生的水 平采取不同的組織形式，一般小學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)還是初級水平，需要老師的組織、幫助和預(yù)先確定兩至 三個方向，給學(xué)生足夠的時間準(zhǔn)備材料和結(jié)過，然后讓學(xué)生討論，最后由老師總結(jié)。 數(shù)學(xué)書社是豐富學(xué)生課外閱讀的一種方式，教材只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很小的一局部，要讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué) ，還得讓學(xué)生讀大量的課外書籍，讓他們了解一些有趣的數(shù)學(xué)小故事，有關(guān)數(shù)學(xué)的名人軼事，并定期進(jìn) 行總結(jié)交流，這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣有重要的作用。數(shù)學(xué)模型是運用數(shù)學(xué)知識完成實踐任務(wù)的常見形式， 學(xué)生