（鄂教版）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件匆匆3

1、 匆匆作者：朱自清鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)|作者簡(jiǎn)介|朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作荷塘月色、背影、槳聲燈影里的秦淮河等 燕子可再來(lái)燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日逝去的日子不再回子不再回對(duì)比對(duì)比用形象化的對(duì)用形象化的對(duì)比有什么作用？比有什么作用？引出對(duì)時(shí)光和人生的引出對(duì)時(shí)光和人生的思考思考。 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；中溜去；

2、像針尖上一滴水滴在大海像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。有聲音，也沒有影子。我不禁我不禁頭涔頭涔涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。你是怎樣你是怎樣理解這句理解這句話的？話的？品讀一品讀一八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對(duì)對(duì)比比 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的息地溜走的.那么請(qǐng)同學(xué)們那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢手中溜走了多少時(shí)間呢?比喻比喻同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡

3、覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍： 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地啊，輕輕悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟著旋了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)過(guò)去去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去過(guò)去；默默；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去過(guò)去。我覺察他去的。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又

4、從遮挽著的手匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊邊過(guò)去過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上俐地從我身上跨過(guò)跨過(guò)，從我腳邊，從我腳邊飛去飛去了。了。等我等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走溜走了一日。了一日。我我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里在嘆息里閃過(guò)閃過(guò)了。了。 品讀二：品讀二：時(shí)間是抽象的，但作者卻把時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者它寫得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者采用了什么樣的寫作手法呢采用了什么樣的寫作手法呢? 同學(xué)們想一想， “日子”是怎樣在你毫不注意的時(shí)候去來(lái)匆匆的? 那你身邊的人的“日子”又是怎樣去來(lái)匆匆的? 我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊? 讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。總結(jié) 作者一開始就向我們提出問(wèn)作者一開始就向我們提出問(wèn)題題,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答,而是而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子通過(guò)具體例子向我