曹沖稱象教學設計

1、4. 曹沖稱象【教學目標】1朗讀課文,背誦第 4 自然段. 2通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的方法好不好,自己還能 想出什么方法來稱象.教育學生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想方法.【教學重點、難點】 1背誦第 4 自然段. 2通過閱讀,理解曹沖稱象的方法,自己思考其它稱象方法.教育學生 平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想方法.【教學過程】第一課時一、談話導入,揭示課題. 師：你們在市場,見過別人稱東西嗎？ 稱東西為了什么？出示課件：大象圖片 那,大家見過有人稱大象嗎？ 這節(jié)課,我們就坐時光機去古代, 看看一個叫曹沖的孩子, 他是怎么想 方法稱大象的.板書課題 生認讀“曹、稱.仔細看

2、這兩個字,你怎么記住它們？曹是上下結(jié) 構(gòu)的字,上面局部的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字, 左：禾,右：爾.二、自主讀文、探究識字.一學生自讀課文,邊讀邊畫出不熟悉的生字.二學生回憶識字方法. 師：遇到不熟悉的生字怎么辦呢 ?方法是知識轉(zhuǎn)化為水平的中介,只有掌握了方法,才能擁有獲取知 識的本領,也才能使學生的自主學習成為可能. 三用你喜歡的方法,四人小組學習不熟悉的生字.學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培 養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣, 為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境, 尊重學生的個 性差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式, 使學生的自主性得到充分發(fā)揮.

3、 本 環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、 小組互學互教, 熟悉了不少生字, 掃清了學生生字方 面的障礙. 四針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗.重視對學生在生活中自主識字的引導與交流,不斷擴大識字成果. 五檢查生詞、生字掌握情況.過渡：看到同學們學得這么認真, 小老師講得這么精彩, 一些詞寶寶 也要和我們交朋友呢！1演示課件 出示生詞,學生看課件自由讀生詞.2 卡片學生領讀生詞.3提出詞語中不明白的地方.學生交流.4測讀5男女賽讀.6同桌賽讀. 比賽激發(fā)學生的學習興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中,熟悉、鞏 固生字詞,享受到了學習漢字的樂趣. 六指導朗讀. 指名讀課文,檢查字音. 過渡：經(jīng)過學

4、習,通過比賽,相信同學們一定會讀這篇課文了.誰愿 意把這篇課文讀給大家聽.其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、區(qū)分字形,學習寫字. 1認真觀察字形,辨析形近字. 2與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹. 3同桌交換本子寫生字.四、作業(yè).生字、字詞,朗讀課文.第二課時一、游戲?qū)?復習生字.一做游戲.1開火車；2摘果子；3送信一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學認讀 ； 4找朋友為生字找詞朋友,為詞找字朋友 .以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課,激發(fā)學習興趣,穩(wěn)固記憶. 師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物生：一頭大象. 課文是怎樣描述這頭象的？生自由讀第二自然段第一句話. 練讀, 體會象的高

5、大.指名讀,讀出象的高與大. 問：你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題？ 二學生質(zhì)疑.它有多重？通過學生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學習. 二、學習課文,解決疑問.一比照學習.問：要想知道大象有多重, 必須得稱一稱它. 課文介紹了幾種稱象的辦 法？你認為哪種好？為什么？速讀課文,邊讀邊思考.生答復.比照學習,生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容. 問：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第 5 自然段第一句話. 出 示課件：曹操微笑著點點頭. 要求：讀出滿意、欣慰的語氣.二學習第 4 自然段.師出示課件 : 默讀課文,把曹沖稱象的方法用“畫出來. 想一想：稱象分為哪幾步？ 說一說：稱象的過程. 個人自

6、學.小組討論.集體交流. 語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自 主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神.這樣做,就使 得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解. 以四人小組形式匯報,師打相應課件：第 4 自然段曹沖說話的內(nèi)容.1. 學生自由讀.2. 指名答復稱象步驟.3. 指名一生再讀,同時放 “曹沖稱象動畫課件 .4. 生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程.5. 這局部內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞 ,你們找一找,畫出來.6. 用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程.7. 試著用上“先再接著最后這些表示先后順序的詞說一 說曹沖稱象的過程

7、.生練習后,指名發(fā)言. 在理解、朗讀的根底上,培養(yǎng)學生認真思考,學會傾聽與合作,有 條理地表達,突破課文重難點. 8. 師生接讀： 師：先把大象趕到生讀 師：看船身生讀 師：就沿著水面生讀 師：再把大象生讀 師：裝到船下沉到生讀 師：然后生讀 用多種形式朗讀,讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,練習他們思維的條理性和邏輯性. 出示課件：第 4 段按原文填空.生準備,指名二生填.試背,指明一 生背,會背的背.活潑課堂,穩(wěn)固所學內(nèi)容,調(diào)動學生學習興趣,培養(yǎng)自信心,降低 課后背書難度. 9. 這局部內(nèi)容,學生質(zhì)疑. 其他生幫同學解決問題. 讓學生樹立自信心,時時鼓勵自己,肯定自己. 三、總結(jié)升華,拓展延伸

8、.一總結(jié)升華.問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？ 曹沖想的方法超過了那些官員.那時,他才幾歲？ 出示課件：讀一讀,比一比.曹操的兒子曹沖 7 歲. 曹操的兒子曹沖才 7 歲. 生讀這兩句話,比擬哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋. 師：曹沖是怎樣想出這個方法的？生快速讀文.如他們找不出來,師：找出不可行的稱象方法. 一生讀. 師：曹操聽了生：直搖頭. 出示課件： 結(jié)合句子選擇帶點字的意思. 曹操聽了直搖頭. 1、從上到下. 2、公正的. 3、不斷地. 問：為什么曹操聽了直搖頭？ 降低理解難度,體會“直在句子中表示的意思.培養(yǎng)正確譴詞造句 的水平. 師生配合讀： 男生讀第一種方法, 女生讀第二種方法, 老師讀第三段開 頭、結(jié)尾.師：雖然這兩種方法不可行, 但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言. 你們 認為他又是一個怎樣的孩子？二