小學數學教學中如何讓學生的思維活起來

1、小學數學教學中如何讓學生的思維活起來摘要：數學課程是學生在學習過程當中重要的學科之一，旨在培養(yǎng)學生的數學思維，在學習數學的過程當中，老師應該開發(fā)學生的思維模式，讓學生可以接觸到多樣化的教學方式，放飛學生的思維，使得學生可以意識到學習數學知識的意義，數學知識的學習是一個長期而動態(tài)的過程，需要數學老師對學生進行鼓勵和引導，讓學生可以意識到學習的數學知識的重要性，使得學生可以將數學知識和生活實際運用起來，本文將圍繞小學數學教學中如何讓學生的思維活起來為話題進行探討。關鍵詞：小學數學;思維方式;學習能力中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-13-086前言小學生處在重要的啟蒙階段，在學習方

2、面缺乏一定的學習能力和學習意志，在學習數學過程當中，老師應該激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以認識到學習的重要性，培養(yǎng)學生的學習能力，充分調動學生的積極性，讓學生可以認識到數學知識的魅力，數學知識的學習對于學生來說具有一定的難度，這是由于數學知識相對來說晦澀難懂，小學生的理解能力就存在很大的局限性，數學知識方面存在一定的難度系數，作為數學老師，應該激發(fā)學生的學習興趣，放飛學生的思維，讓學生可以意識到數學知識的重要性。數學知識在教學過程當中是重要的科目之一，也在考試當中占有較大的比例，因此數學老師和學生都應該注重數學教學工作，實現教學目的。一、小學數學教學過程當中的局限性1教學模式相對固化教學模式

3、應該根據課程內容不斷的與時俱進，以往在講解數學知識的過程當中，老師一般會采用一定的教學方式，使得學生按照這樣的方式進行學習，這種教學方式比較固化，不但不能提高學生的學習能力，還固化了學生的思維模式，讓學生的思維不能活起來。為了解決這一問題，老師需要創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，采用新穎的教學模式，讓學生的思維方式進行開放，提高學生的學習能力，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，讓學生可以意識到數學知識的樂趣。2數學知識教學課堂相對枯燥數學課堂是學生學習的主陣地，也是老師講課的主要場所。在數學實踐教學過程當中，教學課堂給學生的印象根本上是枯燥無味的，這樣的教學學習氣氛，使得學生無法在一定程度上提高對數學學

4、習的興趣。久而久之，會降低學生的學習效率，減少學生學習的自信心，作為數學老師，應該營造活潑的課堂氣氛，讓學生可以感受到數學知識的重要性，體驗到數學課堂的趣味性，能夠幫助學生增加學習的信心，提高學生的學習成績。3過分依賴數學教材數學教材是學生學習的工具書，也是老師教學重要的參考書，老師在講解數學過程當中，可以根據教材的內容對學生進行講解，讓學生可以學習到課本兒上的知識，但是老師過分依賴教材，不能在尊重教材的根底上進行豐富和創(chuàng)新，這就使得教學內容相對來說比較單一，因此，數學老師應該再利用教材的根底上，對教材內容進行豐富，提高教材的使用率和利用率，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，學生可以發(fā)揮主觀能動性，提高學

5、生的學習能力，促進學生全面素養(yǎng)的提高。二、在小學數學課堂讓學生思維活起來的具體措施1激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的思維模式興趣是學生學習的內在動力，也是學生學習的根底和保證，只有激發(fā)學生的學習興趣，才可以在一定程度上提高學生的學習能力，促進學生綜合實力的提高，反之，如果學生缺乏學習的興趣，即使老師講解得天花亂墜，學生依然不能理解其中的內容，為了刺激學生的思維，需要激發(fā)學生的學習興趣。例如老師在講解圖形的運動這一門課程的時候，需要立足于學生的興趣開展教學工作，讓學生可以在學習之余培養(yǎng)自身的興趣愛好，老師可以傳授給學生一種解題方式，然后對學生進行引導，讓學生可以主動思考和探究，找到其他的解題方式，

6、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的學習能力。2營造活潑的課堂學習氣氛學習氣氛可以在一定程度上影響學生的學習效果，以往的小學數學課堂學習氣氛相對來說比較乏味，因此，數學老師可以利用現代信息技術手段，調動學生的積極性，營造活潑的學習氣氛。例如老師在講解加減這一門課程的時候，可以借助多媒體的教學方式，讓學生通過視頻和音頻的形式，直觀感受到數學知識，老師可以先舉例子，然后在設置相關的問題讓學生答復，學生可以根據老師的解題方法學會舉一反三，幫助學生掌握解題技巧。3采用生活化的教學方式數學和生活的關系是緊密相關的，數學存在于生活中，生活中處處有數學，老師在講解課程內容的時候，需要采用生活化的教學方式，使得學生

7、可以將知識和實際生活結合在一起，提高學生的實踐能力。例如老師在講解千克、克、噸這一門課程的時候，可以利用生活元素對學生進行教育，讓學生在實際生活中加深對數學知識的印象，強化學生的記憶力，學生可以跟隨家長去超市，在稱重的過程中運用數學知識，提高學生的學習能力，增加學生的生活經驗。結束語：總而言之，在小學數學教學過程中讓學生的思維活起來，需要數學老師激發(fā)學生的學習興趣，采用多元化的教學方式，營造活潑的課堂學習氣氛，刺激學生思維模式的養(yǎng)成，結合生活實際開展教學工作，從而構建趣味性的數學課堂，實現快樂教學的目的。參考文獻【1】歐陽有香.小學教學中提高學生數學思維能力的策略分析J.讀與寫，2021，18

8、1：173.【2】孫光榮.小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養(yǎng)J.寫真地理，20216：276.猜你喜歡思維方式學習能力小學數學新時代初中生語文自主學習能力培養(yǎng)措施新課程·下旬(2021年10期)2021-12-23挖掘實驗資源培養(yǎng)化學學習能力廣西教育·B版(2021年8期)2021-12-09基于移動互聯網視角下小學語文教學策略探究讀與寫·下旬刊(2021年12期)2021-12-02引導發(fā)現法教學：提高初中生數學學習能力的有效途徑數學教學通訊·初中版(2021年9期)2021-11-17小學數學開放性課堂教學淺見科教導刊·電子版(2021年30期)2021-11-28小學五年級數學教學生活化應用分析新課程·小學(2021年5期)2021-07-03中西思維方式差異在英漢互譯中的表達教育教學論壇(2021年11期)20