《血液循環(huán)途徑》教學(xué)案例

1、血液循環(huán)途徑教學(xué)案例一、【教材分析】（一）教材的地位和作用血液循環(huán)途徑為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)（人教 版）七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi) 容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提 下，講 述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把 產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須 通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有 承上啟下的作用。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血 液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否 掌握了本節(jié)

2、知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的 層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。二、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo):1 .正確概述人體的血液循環(huán)途徑。2 .區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。3 . 了解血液循環(huán)的意義（二）能力目標(biāo)：1 .通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；2 .通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；3 .通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的

3、 觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀?！敬_定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí) 踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際 問(wèn)題的能力”。三、【教法和學(xué)法】【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思 維略顯不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師 將思想強(qiáng)加給他們。2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)教法D導(dǎo)課：情景設(shè)置法一激發(fā)感情，引起興趣。2）突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 '啟發(fā)式一逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、直觀式一多媒體演示。3、探究式一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律。（-）說(shuō)學(xué)法-1）分組探究法。2）歸納總結(jié)法。3）動(dòng)眼觀察、

4、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。4）積極參與課堂活動(dòng)，游戲鞏固。四、【教學(xué)過(guò)程】（一）課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。2）閱讀科學(xué)家的故事一血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤(pán)。2） 一杯凝固的血液。3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾。4）代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。5）血液循環(huán)學(xué)案（-）導(dǎo)入新課：（大約5分鐘）“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日?qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想 教育）一學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏（親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）一提出疑問(wèn)“心臟為什 么在不停地跳動(dòng)？ ” 一導(dǎo)出新課一探究人體的血液循環(huán)途徑（這 樣置學(xué) 生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn) 題的解決過(guò)程。）【設(shè)想依據(jù)】教

5、師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（三）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）教學(xué)光盤(pán)展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究 性學(xué) 習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）f總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖f設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)?題1 ：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問(wèn)題2 ：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和 區(qū)別點(diǎn)？ 一學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑一思考，尋找規(guī)律一找出規(guī)律 后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖一課堂游戲找朋友一思維升華，突 出重點(diǎn)?！緦?shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物 科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)

6、目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力 的培養(yǎng)，是之終身受益。（四）突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）觀 察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液一學(xué)生探究思考一得出動(dòng)脈血和靜脈血的定 義一再觀察血液循環(huán)圖片一學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生 變化關(guān)鍵部位一設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改 變？ ” 一學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤(pán)一完成活動(dòng)“錦 上添花”和課堂游戲小小旅行家一設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意 義,，【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí) 到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教 學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并

7、使學(xué)生取得了一定的成就感。（五）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）學(xué)生歸納總結(jié)f探究“血液循環(huán)的意義” f實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。（六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）（七）、課堂知識(shí)反饋（大約3分鐘）1 '下列血管中流靜脈血的是（B ）A肺靜脈B上腔靜脈C主動(dòng)脈D肺動(dòng)脈2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到 達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？答：消炎藥一各級(jí)靜脈一上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室- 主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-支氣管發(fā)炎部位?！驹O(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。（八

8、）、課外活動(dòng)（大約2分鐘）：1、小組探究活動(dòng)：血壓受什么因素影響？2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作準(zhǔn)備）?！驹O(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取新知識(shí)，并使課木知識(shí)得以充分的 延伸。【板書(shū)設(shè)計(jì)】標(biāo)題：人體的血液循環(huán)（一）、血液循環(huán)途徑：1 '體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右 心 血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血）血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血）血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。（二）、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料，帶走 細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活劫。 五、【教學(xué)反思】本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系 實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟 發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空 間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的