有關(guān)說課稿模板匯總十篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_有關(guān)說課稿模板匯總十篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 說課稿 篇1 尊敬的各位專家、老師：大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復(fù)習(xí)課市場配置資源。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面進行闡述。一、教材分析（一）教材的地位與作用本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論。學(xué)習(xí)好本框題，有助于幫助學(xué)生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展

2、中的一系列問題。（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。準(zhǔn)確把握市場配置資源的優(yōu)點及局限性，理解并認(rèn)知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。能力目標(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、課上精講、真題演練、拓展探究提升學(xué)生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。（三）教學(xué)重點、難點根據(jù)考試大綱的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點：重點：市場市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；市場調(diào)節(jié)的局限性；規(guī)范市場秩序的意義和措施；難點：市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；規(guī)范市場秩序的意義和措施。二、教法分析依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學(xué)生的知識儲備和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，

3、我采用如下方法：（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：加強探究與合作，在積極參與中提升學(xué)習(xí)能力。（二）合作探究法：設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。（三）情景體驗法：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的探討，然后根據(jù)所學(xué)知識進行自主總結(jié)，構(gòu)建知識體系。三、學(xué)法分析高三學(xué)生正處于高考備考的關(guān)鍵期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法和解題技巧的指導(dǎo)。我用到的學(xué)習(xí)方法有：（一）探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（二）歸納演繹法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，提高學(xué)生抽象思維能力。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合當(dāng)前長春市供暖的情況，

4、讓學(xué)生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。（二）講授新課本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學(xué)生的答題技巧。課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區(qū)警示、課堂小結(jié)五部分。1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復(fù)習(xí)更加具有針對性。2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結(jié)合圖示說明市場配置資源的機制和優(yōu)點。3、重點突破：通過設(shè)計表格、展示圖片，讓學(xué)生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)

5、則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設(shè)置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、消費者三個角度思考問題。4、誤區(qū)警示：幫助學(xué)生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復(fù)習(xí)效果。5、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主干知識，是學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標(biāo)全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學(xué)生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。（2）合作探究：結(jié)合學(xué)生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從

6、中觀（市場配置資源）的角度設(shè)置問題，讓學(xué)生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學(xué)生充分闡述自己觀點的基礎(chǔ)上，教師給予思維引領(lǐng)和技巧點撥，使學(xué)生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。（3）舉一反三：還是用中學(xué)生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學(xué)生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)）的角度設(shè)計問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學(xué)生命題的方式，加深學(xué)生對本課知識的理解和對高考的感悟。五、板書設(shè)計市場優(yōu)點配一、市場調(diào)節(jié)方式置局限性資源 意義二、市場秩序市場規(guī)則如何規(guī)范社會信用制度六、教學(xué)反思（一）本課為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的

7、“自主合作探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性。（二）教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強?？傊罕竟?jié)課我本著以生為本的理念，為學(xué)生搭建平臺，落實基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，落實了高考考點，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的答題技巧，提高了課堂教學(xué)的效率。以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！ 說課稿 篇2 一、說教材：（一）本框在教材中的地位：第二課是唯物辯證法的總綱,也可以說是唯

8、物辯證法的濃縮、結(jié)晶,是從整體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機統(tǒng)一的重要內(nèi)容,因而在本書中處于重要地位。第一節(jié)講述世界是普遍聯(lián)系的問題,普遍聯(lián)系是唯物辯證法的一個總特征,它是辯證法的邏輯起點,也是第二課內(nèi)容的邏輯起點。第一框講述事物是普遍聯(lián)系,是從總體上講聯(lián)系,是學(xué)好后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。.（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求和學(xué)生實際確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：1)識記：聯(lián)系的概念。2)理解：聯(lián)系的既是普遍的又是客觀的，事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。3)運用：用事物的聯(lián)系普遍性原理,正確認(rèn)識和處理人與自然之間的關(guān)系等。2、能力目標(biāo)：1）通過學(xué)習(xí)聯(lián)系的概念,體會概念的形成和抽象過程,培養(yǎng)邏輯思維能力

9、。2）培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點去觀察和分析問題的辯證思維能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：品德教育是政治課的重要教學(xué)目標(biāo),高中學(xué)生思維缺乏辯證性,遇到問題不會變通,通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立辯證思維的能力。通過事例的運用樹立民族自豪感和社會責(zé)任感。(三)教學(xué)重點：普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征,聯(lián)系的普遍性自然就成為本節(jié)課的重點。(四)教學(xué)難點：本節(jié)課學(xué)生第一次接觸辯證法,事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系就成為難點。二、說教法：1、根據(jù)哲學(xué)課程的抽象性、知識的系統(tǒng)性等特點,本節(jié)課采用的教學(xué)法主要有講授法、導(dǎo)問啟發(fā)法、總結(jié)歸納法、討論法等。核心觀點和難點由教師講授,使學(xué)生明確基本觀點。導(dǎo)

10、問啟發(fā)法,創(chuàng)造氛圍,層層設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生思考和歸納。總結(jié)歸納法,從具體的實例出發(fā),分析、歸納抽象的哲學(xué)概念,這符合從具體到一般的認(rèn)知過程和高中學(xué)生的思維能力。討論法是為了調(diào)動學(xué)生的積極參與教學(xué)活動,充分體現(xiàn)、“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2、根據(jù)政治課的知識廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點,運用了多媒體,以加大知識容量,加快教學(xué)節(jié)奏,列舉生動、豐富的教學(xué)事例,增強知識的趣味性。.三、說學(xué)法：本節(jié)課從導(dǎo)入上教給學(xué)生從知識的內(nèi)在聯(lián)系上和體系上把握知識，在新課講授中教會學(xué)生應(yīng)用“三段式”法則學(xué)習(xí)哲學(xué),即原理、原理內(nèi)容、工作方法有機結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際法,

11、在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)實例使學(xué)生既能從生活中感悟哲理,又學(xué)會用所學(xué)的理論解決實際問題。四、說教學(xué)過程:1、本節(jié)課共分為四個教學(xué)步驟。1）導(dǎo)入新課：從辯證唯物主義的知識體系上引出聯(lián)系的觀點,構(gòu)建學(xué)生的知識體系。2）講述新課：根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把本課知識分為五大部分講述。每一部分都以設(shè)問連接，使知識環(huán)環(huán)相連，體現(xiàn)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系。每一部分教學(xué)中又運用事例具體分析,以降低理論難度,使學(xué)生易于接受知識。對于教學(xué)重點和難點則通過學(xué)生參與討論來突破。3）課堂小結(jié)：用課件展示內(nèi)容框架,使原理與方法論形成對應(yīng)關(guān)系,易于學(xué)生接受知識.4）課堂練習(xí)：為了鞏固本節(jié)知識,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計練習(xí)題,難易結(jié)合。2、

12、板書設(shè)計：由于借助多媒體手段,大量內(nèi)容通過多媒體演示,所以黑板上只列舉本節(jié)內(nèi)容的知識要點. 說課稿 篇3 一、說教材猴王出世是人教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊第五單元的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說西游記第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，本組課文的教學(xué)重點要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說猴王出世，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解

13、課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加略讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國言語，豐富語言的積累。培養(yǎng)語感及發(fā)展思維?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點是“理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象”，和本班學(xué)生實際，本課計劃用一課時完成，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強

14、、無私無畏的個性特點 。（2）體會石猴的性格特點，感受其形象。（3）理解生僻的字詞，能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學(xué)重難點：由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標(biāo)對高段年級略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我把感受其形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，應(yīng)還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直

15、接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在自主積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和生成。所以我采用了“學(xué)議悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自讀自悟、自主學(xué)習(xí)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；“悟”就是加強學(xué)生對語言文字感悟。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)計采用多媒體輔助教學(xué)。通過讓學(xué)生看石猴出世的視頻，聽唱白龍馬等 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、演一

16、演等學(xué)習(xí)方法，去理解課文。（自學(xué)討論法）四、教學(xué)流程及設(shè)計說明在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把“長課短講、短課精講”教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是我在設(shè)計這堂課時確定的設(shè)計目標(biāo)。依據(jù)這個思路，我的設(shè)計意圖如下：（一）新課導(dǎo)入：1、 昨天，我們認(rèn)識了四大名著之一水滸傳中的英雄人物，作者通過抓住人物動作、語言、心理活動的描寫，將一個武藝超群，豪爽大膽的武松栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前。今天我們來認(rèn)識一下西游記人物美猴王孫悟空。2、說到孫悟空，同學(xué)們各個神采飛揚，看來你們很喜歡孫悟空，能給大家講一講你心目中的孫悟空是什么樣子？設(shè)計意圖：對前文的總結(jié)，

17、就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆。這就是溫故而知新。（二）板書課題，審題：設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯別字扼殺在萌芽狀態(tài)。二是找出中心詞，就是在潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，使學(xué)生在寫作時找準(zhǔn)中心，避免出現(xiàn)脫題、偏題現(xiàn)象。（三）回顧、歸納學(xué)習(xí)方法：1、這是篇略讀課文，同學(xué)們可以根據(jù)前面學(xué)過的幾篇課文的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)課文，你能說一說你打算用什么方法去學(xué)習(xí)本課？2、師生交流，理清順序。讀通課文（查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書查字典）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶問題學(xué)問（主要寫什么？石猴從哪來？怎樣成王？）預(yù)設(shè)：默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來或同學(xué)交流、問老師。通過查看書中的

18、注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書（查字典）等方式解決生僻的字詞。根據(jù)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過快速瀏覽、默讀、勾畫、同學(xué)交流等方式，帶問題自學(xué)課文。設(shè)計說明：根據(jù)前幾節(jié)課的鋪墊及對學(xué)生實際情況的分析，設(shè)計這個環(huán)節(jié)。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在這里我沒有急著進入課文 ，是想學(xué)習(xí)語文就是為了運用語言，一方面是要讓學(xué)生感受語言文字的魅力，另一方面就是讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)怎樣運用語言。因此，在教學(xué)略讀課文時，我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。（四）運用方法，自讀課文 ，完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)讀通課文。1、默讀自學(xué)。勾畫圈點，查看書中的注釋、聯(lián)系上下文

19、，使用工具書查字典解決疑難。2、反饋：那些字詞不易理解或容易讀錯字音、寫錯字形你想提醒同學(xué)們注意？有哪些地方讀不懂？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)需要合作，但更重要的是培養(yǎng)孩子靜心讀書的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動接受為主動思考。（五）明確目標(biāo)，合作交流。1、出示目標(biāo)，提出要求。快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？速讀課文，思考交流：石猴從哪來？又是怎樣成為美猴王的？合作讀文，了解了孫悟空有石猴變成猴王的過程，說一說猴王孫悟空給你留下了怎樣的印象？從那看出來？2、依據(jù)目標(biāo)，合作討論，整體感知。3、匯報交流，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。4、視頻欣賞，加深理解。設(shè)計意圖：設(shè)計這一部分內(nèi)容時我從學(xué)生的發(fā)展方面進行考

20、慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實現(xiàn)師生互動，以達到共同發(fā)展的目的。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，利用不同方式的讀，提高學(xué)生的朗讀能力。在分析人物形象時，我通過設(shè)置情境、合作、體驗、觀看相關(guān)視頻的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過切身體會感知猴子的特點。（六）品讀課文，感受古典語言的魅力。1、作者抓住了那些描寫方法，寫出了猴王的性格特點。2、再讀課文，把你喜歡的句子或你認(rèn)為寫得美的句子，細(xì)細(xì)讀一讀，去感受古典語言的魅力。3、帶上你的感悟，把句子讀給大家聽。設(shè)計意圖：抓重點句子，在精讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語言之精妙。（如：感悟花果山的天造地設(shè)、感悟石猴出世

21、的非比尋常等）這樣既解決了課文中的難點，又能達到長課文短講的目的。同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，使語文為更加濃厚。（七）回顧梳理，整理思路，統(tǒng)觀全文。1、課文按怎樣的順序?qū)懙模堪鍟菏锍鍪朗锾蕉磮蟾嫦灿嵤锓Q王（八）拓展延伸：1、你還知道西游記中的那些故事？2、聽唱白龍馬3、作業(yè)：閱讀西游記設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說說原著中的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也非常自然地滲透了課外閱讀的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外?？傊?，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點，運用“讀、議、悟”點撥與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，突破重難點，使教學(xué)既能落實“長課短講”的教學(xué)理念，又能優(yōu)

22、化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強了學(xué)生的參與意識。讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正提高課堂教學(xué)的時效性。 說課稿 篇4 尊敬的評委、老師們大家好，我是茶山中心小學(xué)的XX我今天說課的內(nèi)容是小數(shù)乘整數(shù),我將以下四個方面進行說課。一、說教材小數(shù)乘整數(shù)是人教版五年級上冊2-3頁的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本冊教學(xué)中起到了承前啟后的重要作用。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對

23、教材的剖析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。2、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：學(xué)生自己探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位置的方法。二、說教法、學(xué)法新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這個教學(xué)理念在教學(xué)中我通過創(chuàng)

24、設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究，討論交流的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，動手操作，合作交流，讓學(xué)生通過動口、動手、動腦的學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。而關(guān)鍵是充分運用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行自主研究發(fā)現(xiàn)，并歸納小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。為了達到教學(xué)目標(biāo)我按以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，自主探究，明理獲知，實踐運用，鞏固新知，回顧小結(jié)，知識提升。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入俗話說良好的開端是成功的一半，課的開始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，秋天到了，秋高氣爽是最適宜放風(fēng)箏的好季節(jié)，有三個小朋

25、友約好了要去生態(tài)園放風(fēng)箏，他們走到風(fēng)箏店前想買一樣的風(fēng)箏。（課件出示課本中的主題圖）大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？學(xué)生通過觀察圖畫，很快就能說出這里有的四種不同的風(fēng)箏，已經(jīng)知道每種風(fēng)箏的單價，還有一個問題買3 個 多少錢？然后讓學(xué)生根據(jù)書中所給的信息估計3個 需要多少錢？學(xué)生很快就能說出因為當(dāng)它是每個3元，33=9元如果把它當(dāng)成每個4元那么43=12元，那一定是比9元多比12元少所以大約是10元左右。（這樣通過學(xué)生感興趣的放風(fēng)箏活動的生活情境自然的引入，直奔主題開門見山，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，讓學(xué)生自主觀察找出圖中所給的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，引發(fā)小數(shù)乘整數(shù)

26、計算問題，為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法提供條件。讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗先進行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，并能為接下來的筆算結(jié)果提供檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。）讓學(xué)生估算出結(jié)果后教師再問你們有辦法準(zhǔn)確算出買3個這樣的風(fēng)箏一共需要多少錢嗎？讓學(xué)生人人嘗試獨立計算。2、交流、分享不同的計算智慧。（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：4元3=12元5角3=15角12元-15角=10.5角教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進行分析、評價，給所有正確的方法給予肯定。然后教師讓學(xué)生觀察上述四種方法，哪種算法比較簡單？這種算法的關(guān)鍵的一步是什么？（四人小組討論）學(xué)生分析、對比、討論后，多數(shù)會認(rèn)為第四種算法比較簡單，同時

27、認(rèn)識到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元轉(zhuǎn)化成整數(shù)35角，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來計算。（教師將簡單的一種板書出來）提醒學(xué)生小數(shù)乘法要跟整數(shù)乘法一樣是末位對齊（新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，教師為學(xué)生自主探究計算方法搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，體現(xiàn)了尊重學(xué)生差異，鼓勵學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題的課改理念。用實例告訴學(xué)生解決問題的方法是有多樣的，遇到不熟悉的問題只要我們要多動動自己的腦子，就可以想到解決問題的方法。即可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣同時又滲透遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生自主討論分析觀察

28、發(fā)現(xiàn)把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法是最簡便的，從而達到算法的優(yōu)化。而且得出這種方法的關(guān)鍵一步是把小數(shù)通過單位的換算轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算，讓學(xué)生參與了知識形成過程，有助于學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。通過小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。）在學(xué)生討論得出計算這種題目的關(guān)鍵是將小數(shù)乘法通過單位的換算轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的方法來計算。即時利用第2頁中的做一做買5個 多少錢？（利用剛剛找到的最優(yōu)的法即時進行練習(xí)，及時鞏固算法，讓學(xué)生進一步理解小數(shù)乘整數(shù)要把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算這一算理。）在學(xué)生算出結(jié)果后出示例2，如果因數(shù)不是錢數(shù)，我們又應(yīng)該怎么辦呢？板書：例2正式轉(zhuǎn)入教學(xué)過程的第二環(huán)節(jié)（二）自

29、主探究，明理獲知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)重點突破。072不是錢數(shù)怎樣計算？能不能也將它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算呢？你是怎么想的？組織學(xué)生進行第二次小組合作學(xué)習(xí)，嘗試計算。給時間學(xué)生讓他們小組交流計算方法，理解算理算法。通過討論學(xué)生得到0.72不能利用單位換算轉(zhuǎn)化為整數(shù),但我們可以利用因數(shù)與積之間的變化規(guī)律把0.72轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算,因為因數(shù)擴大到它的100倍,那么積也會擴大到原來的100倍,但我們的目的是要求原來的結(jié)果,那么必須將用整數(shù)算出來的積縮小到它的 才是小數(shù)乘法的結(jié)果.所以要在整數(shù)乘法算出結(jié)果后點上小數(shù)點。提醒學(xué)生點了小數(shù)點后可以將小數(shù)末位的去掉,將積化成最簡小數(shù)。然后讓學(xué)生對照例題

30、小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。重點引導(dǎo)學(xué)生說出先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按整數(shù)算出積，最后還要確定積的小數(shù)點的位置.（充分的合作交流，讓學(xué)生理出知識內(nèi)在的規(guī)律，在梳理計算過程中充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法，在合作學(xué)習(xí)中突破了難點，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的民主性，給學(xué)生在充分體現(xiàn)了探索的過程中體驗成功的樂趣，從而使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也使本節(jié)課的三維目標(biāo)落到實處。）（三）實踐運用，鞏固新知為了提高學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的理解與計

31、算的準(zhǔn)確性，避免單純的練習(xí)評講練習(xí)評講的模式，設(shè)計了如下練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】1.請你當(dāng)小小售貨員。根據(jù)例1圖中的信息同位一人說出自己喜歡哪個風(fēng)箏打算買多少個，讓另一位學(xué)生當(dāng)售貨員算出共要付的錢數(shù)。然后交換。（通過游戲進一步鞏固算法，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，讓學(xué)生體會學(xué)與致用的道理，懂得數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，真正體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性。）2. 課本第3頁第1題。第1題是一步積（側(cè)重對比）。（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別，進一步溝通兩者之間的聯(lián)系，理解算理，提高計算能力。）【提高練習(xí)】3. 課本第3頁第2題。第2題是要注意2.312是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。4明辨是非（這兩題讓

32、學(xué)生通過計算鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,提高學(xué)生計算能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點）【拓展練習(xí)】5.根據(jù)1064=424直接寫出下列各題的積10.64= 0.1064= 1.064= 10.640=（這道題根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，運用知識遷移讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘法是一脈相連的，有利于培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。）（整個練習(xí)設(shè)計通過形式多樣的練習(xí)，層層深入，層層突破，由淺入深、循序漸進的讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。）（四）回顧小結(jié)，知識提升首先讓學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算

33、方法然后讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有什么收獲，并談自己的表現(xiàn)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主梳理小數(shù)乘整數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力,進一步提升了對本節(jié)課的認(rèn)識,再讓學(xué)生說自己的收獲及談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信,這樣不但關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。0四、說板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)3.53=10.5(元)(這是我的板書設(shè)計，簡潔明了，對比強烈，突出教學(xué)重點與難點，有助于學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻的印象。)總之，本課力求扭轉(zhuǎn)以往計算教學(xué)中學(xué)生主動參與少，以計算算理的教育為主，以正確計算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，始終關(guān)注學(xué)生

34、的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種前提讓學(xué)生參與到知識的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展、應(yīng)用進程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流等多向索求，去發(fā)現(xiàn)和理解小數(shù)乘法乘整數(shù)的算理和算法，從而使不同層次程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所進步，使學(xué)生的感情、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探討本領(lǐng)等獲得培育和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思維方法獲得滲入。 說課稿 篇5 一、 教材說明：本次語文實踐活動課出自人民教育出版社選編的六年制小學(xué)教科書語文第十冊積累運用二二、 活動背景：我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動已經(jīng)成為學(xué)校的一個重要活動。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動參與課外閱讀的習(xí)慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同

35、學(xué)還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。三、活動目標(biāo)：讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設(shè)計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。四、活動準(zhǔn)備（1）創(chuàng)設(shè)情景：課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學(xué)生能

36、增長知識，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧?。?）布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻圖書，并分成若干小組，設(shè)計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景，說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并讓學(xué)生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準(zhǔn)備。）2、實踐活動過程由學(xué)生選出班級圖書管理員，收集同學(xué)們自愿捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設(shè)計借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整

37、理圖書等。（約一個星期的課余時間，不在課堂中安排。給予足夠的時間，讓學(xué)生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）3、交流匯報過程全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進行交流，通過學(xué)生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學(xué)積累運用二時安排1課時進行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學(xué)知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當(dāng)位置。（課余時間安排）五、交流匯報活動過程1、

38、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻了圖書，還設(shè)計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！2、成果展示（1）圖書管理員展示已經(jīng)做好的圖書登記冊。（用投影機把圖書登記冊展示給同學(xué)們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）3、成果展示（2）各小組展示設(shè)計好的借書卡和圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學(xué)觀摩、評議、投票，選出設(shè)計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索、實踐的過程后展示自己的實踐成果，在老師和同學(xué)們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學(xué)生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了

39、組織管理能力，又能促使學(xué)生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。）4、活動總結(jié)經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設(shè)計的借書卡既能反映同學(xué)們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現(xiàn)了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實用。以后，我們還會在圖書角定期向同學(xué)們推薦新書，展示同學(xué)們的讀書心得。希望大家繼續(xù)踴躍參加這項活動，讓書成為我們的親密朋友吧！（激勵性評價是學(xué)生繼續(xù)探索和實踐的動力。語文實踐活動的機會和資源無處不在，創(chuàng)辦班級圖書角這一活動并沒有結(jié)束，還需要學(xué)生不斷在實踐

40、中探索，在實踐中不斷完善。因此，在總結(jié)時給學(xué)生一個繼續(xù)探索的導(dǎo)向。） 說課稿 篇6 教學(xué)重難點及教法說明說課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。圓的面積是本單元的教學(xué)重點，也是今后進一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：通過學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)重點是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點是理解公式的推導(dǎo)過

41、程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實際中加以運用。課堂教學(xué)程序設(shè)計本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓，請同學(xué)看這圓一周的長度叫什么？這個圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積"。第二個環(huán)節(jié)：新授教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系。可以幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計

42、的。（一）公式的推導(dǎo)準(zhǔn)備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計算公式。推導(dǎo)圓面積公式第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成份，先把上面的等份和下面的等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形？為什么說是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？第二層次運用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進行操作，再通過演示滲透極

43、限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上等份的比較一下，哪個更接近于長方形，為什么？如果我們把一個圓等分成份，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕上演示）這時引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個圓平均分成份、份、份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長方形的

44、面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成份，進行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成份拼圖，使學(xué)生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上得到證實，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)

45、圖美和動態(tài)美的特點，它能刺激學(xué)生，強化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計算機的輔助教學(xué)促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達到了預(yù)想的教學(xué)目的。小結(jié)讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進一步的提高。階段性練習(xí)看標(biāo)有半徑的圓，求面積。已知半徑求面積。（練習(xí)時交待運算順序。）（二）學(xué)習(xí)例要求學(xué)生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設(shè)計，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實際的問題。第一層次的

46、練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個圓（一個標(biāo)有圓心，一個沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對全課進行總結(jié)，質(zhì)疑問難。第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。（書中題）本節(jié)課可采用由計算機設(shè)計的三維動畫，給學(xué)生以生動、形象、直觀的認(rèn)識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學(xué)過程有機組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。 說課稿 篇7 鄭和遠(yuǎn)航是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。要讓學(xué)生真

47、正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點和難點。 我覺得本課第一教時必須實現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助鄭和遠(yuǎn)航專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課.鄭和遠(yuǎn)航是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點和難點。 我覺得本課第一教時必須實現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助鄭和遠(yuǎn)航專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。整個教學(xué)過程我力圖體現(xiàn)如下特色：一、采用“問題探究”的策略，主導(dǎo)整個教學(xué)過程。一

48、段鄭和揚帆起航的錄象，催化了學(xué)生的情感，誘發(fā)了探究動機，也生成了兩大學(xué)習(xí)主題。即：鄭和是怎樣的一個人？遠(yuǎn)航是怎么一回事?！边@樣即明確了學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，也引領(lǐng)學(xué)生進入了問題情境階段。從而展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下，運用鄭和遠(yuǎn)航專題站主動獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，提出假設(shè)，引發(fā)爭論，進行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的個性在問題中凸現(xiàn)，在問題中張揚。”二、挑戰(zhàn)“一網(wǎng)打盡”，回歸語文教學(xué)本真。力圖做到書聲朗朗

49、，議論紛紛。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，產(chǎn)生一種“想知道課文是怎樣描述鄭和遠(yuǎn)航”的心理需求時，我則引導(dǎo)學(xué)生初步朗讀課文，并討論：課文哪兒到哪兒是寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況？這樣提綱挈領(lǐng)，百毛皆順，幫助學(xué)生理清了文章結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。最后根據(jù)課后思考題5的要求，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個小標(biāo)題的內(nèi)容細(xì)細(xì)讀一讀、評一評、議一議。有主角、有聽眾、有朗讀，有評價，在輕松、自由的環(huán)境中，在和諧友好的對話中，濃郁了興趣，培養(yǎng)了語感，也體驗了成功的喜悅。從而回歸語文教學(xué)的本真。三、有效的資源、平實的設(shè)計、簡約的風(fēng)格構(gòu)建著有效的課堂，這是我們共同期待的，也是我本課教學(xué)的源頭和歸宿。 說課稿 篇8 故宮博

50、物院選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻。一、說教材故宮博物院一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以

51、及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點?！具^程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：【教學(xué)重點】理解故宮建筑的布局和特點。【教學(xué)難點】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、品讀感悟法。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課我將運用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好

52、鋪墊。(二)整體感知首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。(

53、三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于

54、太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。(四)延伸作業(yè)拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補充

55、一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時也能鍛煉學(xué)生的表達能力。七、說板書設(shè)計這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點;同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當(dāng)和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。 說課稿 篇9 一、說教材聽聽聲音是教科版科學(xué)課四年級（上）第五單元聲音第一課時內(nèi)容。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓同學(xué)用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充沛感知聲音的活動中，學(xué)會