高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)探析

1、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)探析高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)探析鄒偉摘 要：對(duì)于古詩詞鑒賞的一些關(guān)鍵的基本方法，如果在鑒賞時(shí)能仔細(xì)斟酌，就不難抓住一首詩歌所呈現(xiàn)出的各種特色。教師在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，鑒賞古詩詞時(shí)，學(xué)生就容易抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步準(zhǔn)確地理解詩詞的深層含義。關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞；鑒賞教學(xué)對(duì)照中學(xué)語文教學(xué)大綱和考試說明對(duì)高考考點(diǎn)的要求，結(jié)合我在中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞的基本方法。一、新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞方面所面臨的困境新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞的比重在高考中占有較大的分量，每一冊(cè)語文課本中都設(shè)有專門的古詩詞單元，高考詩詞鑒賞通常是以主觀題

2、的形式來考查學(xué)生的，這給高中教師詩詞鑒賞教學(xué)增加了一定的難度。古詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古詩詞鑒賞也是教學(xué)大綱和高考考點(diǎn)要求學(xué)生掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)古詩詞鑒賞基本方法的把握，在語文教學(xué)中顯得十分重要。高中生在語文古詩詞鑒賞環(huán)節(jié)中都有一些障礙，這一問題值得專業(yè)領(lǐng)域的人們深入思考與分析，進(jìn)而采取有效的策略對(duì)學(xué)生所遇到的障礙進(jìn)行突破，進(jìn)一步促使學(xué)生的語文古詩詞鑒賞能力得到整體性的提升。根據(jù)專業(yè)性的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生在語文古詩詞鑒賞環(huán)節(jié)中，對(duì)于古詩詞作品的形象、語言、作者的表達(dá)技巧理解方面存在較多的問題，未能夠有效理解作者所要表達(dá)的主要思想態(tài)度，難以有效對(duì)作者的核心思想進(jìn)行鑒賞。

3、高中語文古詩詞鑒賞，主要是考學(xué)生閱讀理解、思維聯(lián)想、語言表達(dá)等綜合性的能力，有部分學(xué)生在此方面存在一定的困難，這也是造成他們無法科學(xué)性地對(duì)古詩詞進(jìn)行深入理解的根本原因。二、高中古詩詞鑒賞的基本教學(xué)現(xiàn)狀分析古詩詞鑒賞一直是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是高考語文中的重要考點(diǎn)。古詩詞鑒賞部分，有一些學(xué)生將其輕易地放棄，是什么原因使得古詩詞鑒賞教學(xué)深陷困境，是當(dāng)前語文教學(xué)中需要著重思考的問題。因此，需要對(duì)新課改背景下高中語文古詩詞鑒賞的障礙突破進(jìn)行綜合性分析，結(jié)合學(xué)生對(duì)古詩詞鑒賞中存在的困難，有效參考與借鑒專業(yè)領(lǐng)域中已有的研究成果，針對(duì)教師自身教學(xué)的需求，為學(xué)生古詩詞鑒賞方面的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案

4、，突破該環(huán)節(jié)存在的困難。本文在具體分析的過程中，以人教版高中語文為例進(jìn)行分析。高考對(duì)于該教材的古詩詞鑒賞的考查通常分為兩類，即詩詞鑒賞環(huán)節(jié)和名篇名句的默寫環(huán)節(jié)。其中，第一個(gè)環(huán)節(jié)的分值大約為 810 分；第二個(gè)環(huán)節(jié)的分值大約為 68 分。古詩詞默寫主要是對(duì)學(xué)生的語文背誦能力進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)，此部分是學(xué)生容易得分的環(huán)節(jié)，而古詩詞鑒賞主要是對(duì)學(xué)生閱讀理解、思維聯(lián)想、語言表達(dá)等綜合性能力的考查，此部分具有一定的難度。當(dāng)前高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，存在重背誦輕鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中，將諸多的精力放置于古詩詞背誦環(huán)節(jié)，對(duì)于詩詞鑒賞方面所采用的教學(xué)方法和技巧不夠科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高中古詩詞課堂教學(xué)主要

5、是對(duì)作者思想的介紹、字詞的理解、大意講解、情感分析與總結(jié)、課文背誦這些機(jī)械性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在古詩詞鑒賞方面的閱讀積累量十分有限，僅僅是單一性的背誦與翻譯，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生對(duì)古詩詞的賞析欠缺濃厚的興趣，未能有效對(duì)作者的詩情產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的古詩詞鑒賞知識(shí)未得到有效的內(nèi)化，專業(yè)技能無法得到有效的提升，最終造成學(xué)生在高中語文古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)的核心價(jià)值無法得到真正的體現(xiàn)。三、高中語文古詩詞鑒賞的障礙突破策略1.以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞鑒賞的興趣為出發(fā)點(diǎn)古詩詞鑒賞教學(xué)若要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師首先需要采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是促使人們能力發(fā)展的必要因素。針對(duì)高中古詩詞鑒賞課堂教學(xué)的基本特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中需要遵循、深入淺出的教學(xué)理念，有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。2.以梳理古詩詞題材的類別為基本突破口高中語文古詩詞的種類較多，教師需要將題材知識(shí)進(jìn)行綜合性的梳理，促使學(xué)生深化對(duì)每一種題材詩詞的基本特征、詩詞的意象與手法、作者的思想情感進(jìn)行有效的理解?？傊?，學(xué)生如果能養(yǎng)成良好的鑒賞能力，掌握好的鑒賞方法和技巧，那么就能很好地培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。而自學(xué)能力的提高又會(huì)促使學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)成績和高中語文課堂的教學(xué)效率。因此，做好高中生的語文古詩鑒賞教學(xué)