《送友人》教學設計-word文檔

1、送友人教學設計教學目標1知識與技能理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內容和藝術特色熟背全詩2過程與方法誦讀法、討論法、比較賞析法3情感態(tài)度價值觀理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀教學重點難點1理解李白這首送別詩的特色2把握“孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達技藝教時安排：一課時教學過程：青山橫北郭，白水繞東城。1. 賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町悾俊按！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的第 1頁氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。2賞析“繞”字的表達作用。點撥

2、：如換成“流”字如何？“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。3“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。4總結：詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。此地一為別，孤蓬萬里征。1理解“孤蓬”這一意象。蓬草隨風飛轉， 飄泊無根， 而離別遠行之人， 本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐

3、惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。浮云游子意，落日故人情。1運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？第 2頁比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。2詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1本詩結尾有什么特色？以場景作結，襯托手法。2效果如何？班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。3評價詩人送別詩的情感基調。新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有