新人教版一年級(jí)上冊(cè)加、減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣海燕一、設(shè)計(jì)思想利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué) 生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主 體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的 作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到 不同的發(fā)展。二、教材分析（一）課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能 力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā) 展。因此教材結(jié)合計(jì)算

2、的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體 驗(yàn)解決問題策略的多樣性。（二）內(nèi)容分析“加減混合”在教科書 75 頁。它安排在“連加連減”之后，與之采用了同樣的編排 方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的 插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得 數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、學(xué)情分析在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì) 算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被 減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合，

3、也需要進(jìn)行兩步計(jì)算有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能 使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。 但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-由于 前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué) 時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。四、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì) 算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的. 鑼點(diǎn)亮心燈/（“）照亮人生 .鑼精誠凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼

4、密切聯(lián)系。3、解決問題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角 度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù) 學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。六、教學(xué)策略與手段：1 利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓 學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自

5、己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很 好的發(fā)揮。3、重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互 幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過程。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場(chǎng)上畫好游戲的圖形。4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備八、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式編故事，然后說說計(jì)算的順序。3 + 4 + 2 =7 -3 - 2 =師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說說你身邊的事。 （請(qǐng)學(xué)生自 由說，如：森林里 3 只小鹿在

6、找食物，沒過多久跑來了 4 只，后來又跑來了 2 只，現(xiàn)在 一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在 7 - 3 - 2 =的計(jì)精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。精誠凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽 象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于 新知的學(xué)習(xí)?！?、激情設(shè)疑。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。瞧！這里都有些什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)畫面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。（二）探究新知1、引入新知

7、。師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。（1）教師電腦演示：4 只天鵝在湖面上，又飛來了 3 只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？ ”的問 題。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里 7 只天鵝飛走 2 只的場(chǎng)面。師：湖里的 2 只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們?cè)撛趺?列式呢?（教師根據(jù)學(xué)生的回答在 4 + 3 的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？ （學(xué)生自

8、由發(fā)言。）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。2、類比探究算法。誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說 4+3 2 所表示的意義。（指名說）那么 4+3 2 該怎么計(jì)算呢？1學(xué)生討論。2學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3 2 中標(biāo)明計(jì)算順序。3教師小一結(jié)。（板書得數(shù)“ 5”。）【設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)，找到新知識(shí)的切入口，有效突破 新知的重點(diǎn)?！? 鑼點(diǎn)亮心燈/（“）照亮人生 .鑼精誠凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼2、學(xué)習(xí)例 2。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦

9、演示修改后的例 2:湖中 5 只天鵝, 先飛走 2 只，又飛來 3 只。）你能把圖意說給大家聽嗎？學(xué)生說圖意。你能提出什么問題？誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）試著計(jì)算 5- 2+3。交流匯報(bào)計(jì)算過程。生：先算 5-2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕：上閃動(dòng)師：為什么先算 5-2?生：因?yàn)閳D畫上是 5 只天鵝先飛走 2 只，只有用減法先算出 5 只天鵝飛走 2 只湖里 還剩幾只后，才能算出飛來 3 只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是 5 減 2 的得數(shù) 3 與 3 相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里+ 3寫上 2，并在屏幕上閃動(dòng)2、師生共同小結(jié)：加減混

10、合計(jì)算順序。（從左到右）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 概括能力和解決實(shí)際問題的能力?！浚ㄈ┓答伨毩?xí)1、乘汽車（電腦演示：車上有 6 位乘客，到了車站后走下了 2 個(gè)，但又上了 3 個(gè)。） 。說圖意。提數(shù)學(xué)問題。列式計(jì)算。2、 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上 7 根小棒，再拿去 3 根，然后又添加 4 根。讓學(xué)生 根據(jù)小棒擺的過程把算式 7-（） + （）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說 算式7-3+4=8 的意義和計(jì)算順序。3、 室外游戲。教師事先在操場(chǎng)上畫好圖。帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰算得又對(duì)又快。精誠凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼5+3-2+4-5+3精誠凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼8-6+4+2-3+57+2-3-4+5+31+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6 + 5+3-8這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。出示：“做一做”。學(xué)生列式計(jì)算。（四）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序 。九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)加減混合運(yùn)算十、作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)35 頁十一、鎮(zhèn)街交流意見十二、教師使用體會(huì)4 +