《給文章加插圖》教學(xué)設(shè)計

1、給文章加插圖教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 初中信息技術(shù) 授課年級 七年級 學(xué)校 劉家溝門初級中學(xué) 教師姓名 王成軍 章節(jié)名稱給文章加插圖計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析給文章加插圖主要講述如何使用WORD程序給文章加上插圖的方法，是word程序在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生對word學(xué)習(xí)的興趣，同時從實踐中可以感知word知識的魅力所在。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)七年級的學(xué)生對新事物充滿好奇和想象，好動愛表現(xiàn)，求知欲強等的心理特點，用新朋友- WORD插入圖片，親身感受整個活動過程，學(xué)生對此非常感興趣。因此，我在學(xué)生學(xué)的過程中引導(dǎo)他們?nèi)フ莆詹煌膶W(xué)習(xí)方法。如觀察體驗法，可引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的人生、價

2、值觀；協(xié)作實踐法可以引導(dǎo)學(xué)生如何獲取自己所需要的知識與技能；自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谧兓倪^程中去探索、思考、創(chuàng)新。關(guān)注學(xué)生的個體差異，靈活運用各種學(xué)法，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分自由的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、上網(wǎng)搜索并下載圖片；2、在WORD中插入圖片并設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式；3、調(diào)整圖片的大小和位置。過程與方法：1、能根據(jù)所需下載相關(guān)圖片并插入到文章中；2、通過嘗試操作，歸納總結(jié)出各種環(huán)境方式的異同。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、個人的旅游意識、宣傳長城，培養(yǎng)愛國的自豪感。教學(xué)重點1、上網(wǎng)搜索并下載圖片；2、在WORD中插入圖片；3、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。

3、教學(xué)難點設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式并調(diào)整圖片的大小和位置。教學(xué)設(shè)計思路為了適應(yīng)當(dāng)今知識與信息高速發(fā)展的時代需要，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的個性和團體協(xié)作能力、以及樹立其正確的人生觀、價值觀是提高青少年的信息素養(yǎng)的重要任務(wù)。教材過程以“探究式”教學(xué)模式帶動分層教學(xué)的方式展開。這些教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)、生活知識，體現(xiàn)與其他學(xué)科的整合，學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)中加以融合，形成自己獨特的信息素養(yǎng)。靈活運用各種教法，如直觀演示法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個情景體驗空間；合作實踐法能讓學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識在師生具體的教學(xué)交往中生成；激趣、設(shè)問法是為了鼓勵學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)作鋪墊。本課的設(shè)計特色是：1、各個小組是

4、讓學(xué)生自由組合，一般為三到四人。這樣做可以避免學(xué)生因教師強制安排成組而產(chǎn)生抗拒感，由于學(xué)生的性格、愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等相近、相反、混合的情況，自由組合會令各小組充滿不同的特色。從而尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，更加合理地展開因材施教之路。2、結(jié)合小論壇與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活知識和實際經(jīng)驗，讓學(xué)生倘開心菲互相討論，把課文內(nèi)容延伸到各個方面去，體現(xiàn)出與各個學(xué)科、社會生活相融合。3、整個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透愛國主義教育，培養(yǎng)個人的旅游意識。依據(jù)的理論做中學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果上網(wǎng)搜索并下載圖片能從網(wǎng)上下載自己所需的圖片計算機、投影儀顯示課件內(nèi)容使用投影儀

5、顯示課件內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，教學(xué)內(nèi)容生動、形象，有助于提高學(xué)生對知識的認知與鞏固。設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式能將用到的圖片以適合的方式放到適當(dāng)?shù)奈恢媒虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動機伺機導(dǎo)入（一）、導(dǎo)入語：出示中國的世界文化遺產(chǎn)圖片，進行導(dǎo)入。（二）、出示長城導(dǎo)游詞3分鐘導(dǎo)入：1、同學(xué)們你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？2、我國有這么多聞名世界的文化遺產(chǎn)，身為中國人的你，有什么感想？3、2008年奧運會已經(jīng)在我國北京舉行了，現(xiàn)在有很多外國人都想來中國旅游，了解我國的文化精髓。如果讓你當(dāng)他們的小導(dǎo)游介紹長城，就要準(zhǔn)備什么導(dǎo)游詞？（二）、出

6、示長城導(dǎo)游詞問題：1、你覺得這篇導(dǎo)游詞美嗎？ 師說：我覺得可以用一詞來形容：美中不足。想一想：為什么說它美中不足呢？（提示：課文除了有文字還有圖片）因為圖文并茂，它會更形象更傳神，仿佛長城就在眼前。板書：17 給文章插圖根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生：不知聰明的你想不想給導(dǎo)游詞加上漂亮的插圖呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？學(xué)生回答：長城、頤和園學(xué)生回答：驕傲、自豪、了不起學(xué)生心里可能有疑惑：如何才能當(dāng)好小導(dǎo)游呀？到底要準(zhǔn)備什么導(dǎo)游詞呢學(xué)生說：美。學(xué)生聽了之后，肯定想出哪里美中不足，因為誰都想證明自己是聰明的。學(xué)生說：沒有插圖學(xué)生會異口同聲地說：好。1、 設(shè)情景，鋪設(shè)好情感教育之路。吸引學(xué)生的注意力，激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛國的熱情。2、 創(chuàng)設(shè)問題情景。由學(xué)生發(fā)表感想，教師幫助梳理，從而確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。真正體現(xiàn)了“以人為本，學(xué)由疑開始，以學(xué)定教”的精神。3、 與語文學(xué)科相結(jié)合：學(xué)生已經(jīng)在語文書中了解中國的世界文化遺產(chǎn)知識，利用這點，滲透到信息技術(shù)學(xué)科中去。任務(wù)驅(qū)動自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)（三）、搜索圖片（四）、插入“長城”圖片1、打開長城導(dǎo)游詞2、插入“長城”圖片3、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式A、觀看剛才同學(xué)的范例作品B、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式C、根據(jù)小錦囊的操作技巧，完善自己的作品10分鐘（三）、搜索圖片1、指名示范復(fù)習(xí)搜索圖片，師點拔保存在桌面上。2、師巡視，控制時間。（四）、插入“長城”圖片1、

8、打開桌面文件夾“長城”-打開長城導(dǎo)游詞2、讓學(xué)生自學(xué)看書P68A、在這個過程中，你發(fā)現(xiàn)什么或你有疑問嗎？B、指生做、師點拔。C、不能上網(wǎng)下載的同學(xué)，可以在桌面的文件夾“長城”里找。D、小結(jié)。3、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式A、觀看剛才同學(xué)的范例作品問1：你看了這圖片和文字搭配如何？（提示：從美觀的角度）問2：你會把圖片擺去更好的位置嗎？ B、根據(jù)問題，出示要求和P17-3圖，讓生做大膽試。在這個過程中，你發(fā)現(xiàn)什么或你有疑問嗎？先問不會做的，接問會做的，后問不會做的：現(xiàn)在你知道該如何去做了嗎？師巡視。生示范，師生點評，小結(jié)。C、根據(jù)小錦囊出示“小錦囊”和要求：已完成上一個任務(wù)的可以看書試做?？梢苑謱樱?/p>

9、讓優(yōu)生先完成任務(wù)；一生示范，師點拔；全體學(xué)生完成任務(wù)。小結(jié)。1、一學(xué)生示范搜索圖片。2、全體試做，小組長檢查、幫助小組員。1、全體學(xué)生打開長城導(dǎo)游詞。2、小組長檢查完成情況，并及時幫助。3、自學(xué)看書P68A、試做。B、記下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。C、根據(jù)學(xué)生提出的發(fā)現(xiàn)和疑問，讓學(xué)生演示，集體解答。D、小組長檢查小組完成情況，并及時幫助。根據(jù)問題，出示要求和P17-3圖，讓生獨立做大膽試。對遇到的難題，小組商議如何去解決。生示范，師生點評：你不一定選四周型，也可以選自己喜歡的方式，看看做出來的效果和別人的有什么不同之處？小組長檢查、互助。學(xué)生通過反饋信息進行小結(jié)。1、學(xué)生自主完成的“小錦囊”的操作技巧

10、，并在“小錦囊”中尋求解決問題的方法，完善自己的作品。2、一生示范。3、小組互助互檢。在師的指引下，發(fā)現(xiàn)自己沒有用對方式加以糾正，并進行歸納小結(jié)。通過“大膽試”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺幫助他人的意向。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，目的是鍛煉學(xué)生對所學(xué)到的知識和技能進行歸納的能力。在上機的過程中既可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又學(xué)會與他人溝通，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，從中尋求解決問題的方法。同時反映出同學(xué)之間團結(jié)友愛、互助互學(xué)的精神。在認識、對比中觸動學(xué)生的觀察能力，為后面的內(nèi)容作好準(zhǔn)備。通過教師指引，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將自己在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識與技能進行歸納小結(jié)。加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高其學(xué)習(xí)的求知欲。

11、通過讓學(xué)生從小錦囊中求解，目的是引發(fā)學(xué)生面對挫折，自行探索，沖破難關(guān)，從而感受到成功的喜悅。在細心想中鼓勵了部分學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新。顯身手1、找出常用的環(huán)繞方式。2、任選一種環(huán)繞方式。7分鐘1、要求：學(xué)生獨自找出顯身手的答案2要求：學(xué)生自由選擇做顯身手的任一種環(huán)繞方式。3、顯示學(xué)生不同環(huán)繞方式的作品讓學(xué)生找出不同。 4、給學(xué)生的作品作肯定評價。1、指名說出顯身手的答案，并說一說找出答案的方法。2、學(xué)生自由選擇選擇做顯身手的任一種環(huán)繞方式。3、小組員互評。在自由創(chuàng)作中，延伸課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性發(fā)展，深化學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，給學(xué)生一個更大的拓展探索新知的空間。評價的目的是為了肯定學(xué)生，為其個性

12、得到良好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（五）、小論壇10分鐘小論壇：作為小導(dǎo)游的你，遇到以下的情況你會怎樣做呀？出示語文書P96中的一段話。1、讓學(xué)生從小論壇中展開討論。2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有遇到過類似的事情呢？你是怎樣想或做的呢？1、小組討論語文書P96中的一段話。2、學(xué)生說一說自己的看法。結(jié)合本學(xué)期的語文知識點，加深本節(jié)課的情感目標(biāo)教學(xué)。讓情感教育貫穿整個教學(xué)過程，在結(jié)尾中來一個首尾呼應(yīng)，從中實現(xiàn)“感其情，曉其心”。每個學(xué)生都有自己的想法和見解。通過小論壇，小組員能夠?qū)⒆约旱男睦镌捇ハ嗾f出來，讓學(xué)生覺得被肯定，因而調(diào)動起學(xué)生積極參與情感教育的氣氛， 發(fā)展了學(xué)生的個性和與他人相處的能力?？偨Y(jié)與反饋5分鐘提問：你在這節(jié)課里學(xué)會了什么？1、讓學(xué)生匯報給小組長。2、指名說，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3、綜合學(xué)生自評、小組長評得出“”的個數(shù)。4、收集學(xué)生評價欄的信息。1、組員向小組長匯報。2、學(xué)生在師的引導(dǎo)下進行總結(jié)。3、通過自評、組長評或老師評，得出 “”的個數(shù)。匯報的目的是讓每一個學(xué)生都能夠鍛煉口語表達能力。訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力，體驗在學(xué)習(xí)過程中的所取得的成就，加強自信心。通過收集信息，接收學(xué)生的反饋信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)流程