《飛船上的特殊乘客》教學設計

1、32*飛船上的特殊乘客教學設計教學目標：1、 認識7個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。 3、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。   教學重點：  通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。教學難點：探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。 教學方法：多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學

2、法 教具準備：多媒體課件、圖片教學過程：一、 圖片導入。（中國飛天第一人：楊利偉）。1、同學們，2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？2、出示圖（楊利偉）。3、3003年10月15日至16日，我過成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船上還有一批特殊的乘客，我們一起來認識一下這批特殊的乘客是誰？4、板書：32*飛船上的特殊乘客。5、學生齊讀課題?！驹O計意圖】出示圖片導入，讓學生認識中國首次載人航天發(fā)射，神舟5號飛船上的英雄楊利偉?？梢约ぐl(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知。1、把課文讀通順、完成自主學習的目標。2、檢查生

3、字自學情況。3、指名讀生字，教師指導。4、全班齊讀。5、指名分段朗讀課文。6、根據課文段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪兩個方面？【設計意圖】初讀課文，給學生一個自學要求，可以起到自學的效果，還能把課文的基本內容概括，理清文章脈絡起到一定的作用。接著，檢測學生的預習結果，出示生字，請學生讀，通過個別學生讀也能檢測到學生對字詞的掌握。另外這個環(huán)節(jié)老師訓練了學生總結課文內容的兩種方法。三、 精讀課文，理解體會。1、 再讀課文，集體交流，太空種子到底有哪些變化？默讀課文23自然段，找一找：植物種子在太空旅行后，結出的果實發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？太空種子會給人們帶來什么益

4、處？2、學生回答問題，教師出示課件。2、 理解“微重力、高真空”。3、 出示資料：理解微重力狀態(tài)： 當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態(tài)在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產處地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產處純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。4、在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句

5、子嗎？5、出示句子：6、相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。7、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。8、默讀45自然段，找出太空種子神奇用途并完成表格。9、出示圖片配講解。 4、 小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。5、 科學工作者真的有魔力嗎，這里指的是什么？（知識和工作、科學技術）。6、 正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。板書：科學創(chuàng)造奇跡。7、 出示最后一個自然段，全班齊讀四、 學習本課的寫作方法。1、 你知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？（列數字、作比較、打比方。）2、 出示句子：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（作比較、舉例子）。五、 總結課文。1、 通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？2、 如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空？培育出來的產品有哪些美妙的變化和神奇的用途？想一想寫下來。六、