人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)驗(yàn)試卷分析

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)驗(yàn)試卷分析1 / 8作者：日期：2 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析上莊小學(xué)周愛英期中考試結(jié)束，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。一、學(xué)生考試情況分析：本次期中考試參加人數(shù)共有29 人，總分120 分的題 ，全班平均分102.29 分，102 分以上的有 22 個(gè)同學(xué)，優(yōu)秀率 75.86%，及格人數(shù) 27人，及格率 93.1%只有 1 人不及格。這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。二、本次試卷的特點(diǎn)：一、 本次檢測(cè)情況。本份試卷檢測(cè)的是四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，內(nèi)容范圍是

2、第八冊(cè)的 1-98 頁(yè)一至五的內(nèi)容，答卷時(shí)間為90 分鐘。本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外， 還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。1重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解， 掌握了幾種基本的漢字方法。2重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解， 依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語(yǔ)， 體會(huì)詞語(yǔ)的意3 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途思。3重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。三、試題分析試題共分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用 閱讀理解 積累習(xí)作第一部分知識(shí)基

3、礎(chǔ)積累與運(yùn)用第一題，看拼音寫詞語(yǔ)并按要求填空。屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、 詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，錯(cuò)誤出在“蝙蝠”楊天昊。李明育寫錯(cuò)了“蝙”字。平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。第二題選擇讀音全正確的一組，并把錯(cuò)誤的讀音改過來。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的識(shí)字情況。 從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的，楊天昊，馮成琳選錯(cuò)答案，改錯(cuò)也沒改對(duì)。第三題補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們作的很好，只有楊天昊出錯(cuò)。第四題 給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

4、“愚見”的“愚 ”字， 9 個(gè)同學(xué)選錯(cuò)答案。這說明他們對(duì)詞語(yǔ)理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的亂選一通。第五題選詞填空。這道題考查的是學(xué)生運(yùn)用近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。平時(shí)注意這4 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途方面知識(shí)的訓(xùn)練，所以同學(xué)們做得較好，只有能力較差的楊天昊、張慶元、李明育各錯(cuò)了2 個(gè)空第六題選擇正確的描寫人物的方法。這道題同學(xué)們做得非常棒， 沒有出錯(cuò)，這要得益于平時(shí)課文分析時(shí)的訓(xùn)練第七題給下面的句子選擇正確的說明方法。這道題學(xué)生做的也可以， 只有 7 個(gè)同學(xué)各做錯(cuò)了一道題。 其有六名同學(xué)不是不會(huì)二是因?yàn)榇中臎]仔細(xì)分辨。第八題，按要求改寫句子。比喻句、

5、縮句、擴(kuò)句基本沒有錯(cuò)誤，反問句改陳述句錯(cuò)的較多，主要是語(yǔ)氣的變換不準(zhǔn)確。第九題根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生平時(shí)課文學(xué)得扎實(shí)，出錯(cuò)的同學(xué)主要是張慶元、楊天昊，其他的是因?yàn)榇鸢傅恼Z(yǔ)句不精練不準(zhǔn)確而扣分。第二部分是閱讀理解。共分2 小題，都是課外閱讀。課外閱讀一：一碗水，學(xué)生們答的較好，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的，出錯(cuò)點(diǎn)在“爪印”的“爪”的讀音選擇，錯(cuò)的有5 個(gè)同學(xué)。課外閱讀二：生命的一部分主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中 (2)題概括段意，學(xué)生們做的不太好，全班滿分率較其它題低，只有幾個(gè)學(xué)生能寫對(duì)，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱， 就這篇文章來說理解的不是太好，

6、 這是小學(xué)階段5 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途的一個(gè)難點(diǎn)， 也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生概括段意的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。第三大題是作文。要求以 “讓你感動(dòng)的人身上的品質(zhì)”為話題，選取一件事寫下來?？疾鞂W(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出人物的品質(zhì)特點(diǎn)。 但是個(gè)別學(xué)生開有結(jié)尾很精彩，事例選取卻不典型，失分較高。 也有一些同學(xué)寫的盡管內(nèi)容很豐富，卻沒有仔細(xì)審題，人物品質(zhì)不明顯。而楊天昊，馮成琳等則內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句都欠功力，得分不高。四、存在問題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基 ”的基

7、礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的 “學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范， 缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理， 故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、 邏輯思維訓(xùn)練， 還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。 由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲6 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失

8、分較多。（ 3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐， 但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。 在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（ 4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。五、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測(cè)， 看到了學(xué)生們的進(jìn)步， 也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記

9、硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)， 要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，7 / 8個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生 “樂于寫 ”，引導(dǎo)學(xué)生 “寫得出 ”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好 ”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并