《角的度量》教學設計

1、角的度量教學設計 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊角的度量教學目標：1.通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。2.通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3.通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關，而與邊長的長短無關。4.通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學生自主學習，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，讓學生學會傾聽，以及與他人合作的意識。教學重、難點：重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的

2、認識。教學準備：量角器、三角板、作業(yè)紙張（上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2）。教學過程邊一、創(chuàng)設情境、引入新課邊頂點1.復習角的各部分名稱2.創(chuàng)設情境：1）今天我們就進角的王國看看。（讓學生欣賞各個美麗的角組成的圖片）?？蛇@一會，角的王國里有兩個角發(fā)生了口角，角2對角1說：“我的角比你大，你應該叫我老大，你看我的邊比你長多了?！倍?不服氣地說：“才不是呢，我的角比你大多了?！眱蓚€人在爭論不休。2）提問：同學們，你們說是哪個角大呢？3）課件演示，那到底角2比角1要大多少呢？今天我們就來學習角的度量，學了這部分內(nèi)容之后我們就知道了，到底角2比角1大多少了。（板書：角的度量）二、探究新知

3、、展開討論1. 認識量角器1）學生自學課本P37頁，自學提示：量角的大小要用哪個工具?角的計量單位是什么？觀察量角器，你知道了量角器哪些名稱。2）同桌相互介紹量角器。3）指名學生進行匯報。4）小結(jié)：量角器是測量角的大小的工具，計量單位是度用符號表示“°”2.觀察量角器，找出常見角的大小。1）在量角器上找出90°有多大？出示課件加以說明。2）再找出30°、45°、60°、120°有多大，同桌相互指一指。3.學生自主探索角的測量方法。1）老師已經(jīng)把角的王國里的角1與角2請到了我們的作業(yè)紙上了。你們要做裁判，到底角2比角1大多少？要準確測量

4、出他們的大小，好讓他們不要繼續(xù)爭吵下去。（角1是20°，角2是50°）2）小組進行討論：怎樣測量這兩個角的度數(shù)？（學生動手操作，教師巡視）3）組內(nèi)交流，得出角的測量方法。4）小組派代表匯報并進行演示4.小結(jié)：測量角的度數(shù)的過程與方法：一是把量角器的中心點與角的頂點重合，二是把角的一邊與0刻度線對齊，三是讀出另一條邊所對準的刻度線表示的度數(shù)。三、動手操作、鞏固內(nèi)化1.先估計三角板的角度，然后再進行測量。2.量一量，下面的角各是幾度。（P38做一做第2小題）3.集體進行校對，同時請兩位學生進行演示怎么測量的。四、應用拓展、提升能力1用量角器量下面的兩組角。你發(fā)現(xiàn)了什么？（P38例1）2.學生自行總結(jié)角的大小跟什么有關？五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，你學習了哪些新知識？你有什么收獲？六、布置作業(yè)下課后，你能對教室里的有角的物體進行測量，測一測他們的