中學(xué)教育心理學(xué)考題推薦13

1、選編三中學(xué)教育心理學(xué)考題推薦 13單選題1、先行組織者| 教學(xué)策略是一種的教學(xué)技術(shù)。A.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為B.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系答案： D 專家點(diǎn)評(píng) 它是由奧蘇伯爾最先提出來(lái)的。根據(jù)奧蘇伯爾的解釋，學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)， 如果原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)纳衔挥^念， 或原有觀念不夠清晰或鞏固， 則有必要設(shè)計(jì)一個(gè)先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個(gè)引導(dǎo)性材料， 可能是一個(gè)概念、 一條定律或者一段說(shuō)明文字， 可以用通俗易懂的語(yǔ)言或直觀形象的具體模型，但是在概括和包容的水平上高于要學(xué)習(xí)的材料因此屬于下位學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)使新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的橋梁

2、。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。單選題2、從工程建設(shè)監(jiān)理的主要內(nèi)容看，無(wú)論具有建筑師、工程師還是經(jīng)濟(jì)師等專業(yè)技術(shù)職稱的監(jiān)理工程師都應(yīng)具有方面的知識(shí)。A.技術(shù)B.經(jīng)濟(jì)C.管理D.監(jiān)理答案： C 解析 監(jiān)理工程師應(yīng)具有較高的學(xué)歷和復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)技術(shù)職稱背景的監(jiān)理工程師還應(yīng)當(dāng)具有法律和管理等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉。單選題3、奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)答案： C奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論提出， 遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)， 是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程，即同化說(shuō)。單選題4、知道| 三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于<

3、>。A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.程序性知識(shí)答案： B 解析 陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。 | 三角形的內(nèi)角和等于180° | 屬于陳述性知識(shí)。單選題5、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是。A,軟件配置項(xiàng)測(cè)試的目的是檢驗(yàn)軟件配置項(xiàng)與軟件需求規(guī)格說(shuō)明的一致性B.軟件配置項(xiàng)測(cè)試一般由軟件供方組織。由獨(dú)立于軟件開發(fā)的人員實(shí)施，軟件開發(fā)人員配合C.軟件配置項(xiàng)測(cè)試要求被測(cè)軟件配置項(xiàng)已通過(guò)單元測(cè)試和集成測(cè)試D.軟件配置項(xiàng)測(cè)試不得委托第三方實(shí)施答案： D 分析 計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試規(guī)范規(guī)定，軟件測(cè)試可

4、分為單元測(cè)試、集成測(cè)試、配置 項(xiàng)測(cè)試、 系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。 其中配置項(xiàng)測(cè)試的目的是檢驗(yàn)軟件配置項(xiàng)和軟件需求規(guī)格說(shuō)明是否一致。配置項(xiàng)測(cè)試的技術(shù)依據(jù)是軟件需求規(guī)格說(shuō)明<含接口需求規(guī)格說(shuō)明>，一般由軟件供方組織，由獨(dú)立于軟件開發(fā)的人員實(shí)施，軟件開發(fā)人員配合。 若配置項(xiàng)測(cè)試委托第三方實(shí)施， 一般應(yīng)委托國(guó)家認(rèn)可的第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)。軟件配置項(xiàng)測(cè)試要求被測(cè)軟件配置項(xiàng)已通過(guò)單元測(cè)試和集成測(cè)試。單選題6、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是<>A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C.學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律答案： A暫無(wú)解析單選

5、題7、北京市放眼世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)其深厚的文化積淀、強(qiáng)勁的科技創(chuàng)新能力和豐富的人才資源， 根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)合理規(guī)劃， 積極建設(shè)數(shù)字娛樂(lè)示范基地、 |798| 藝術(shù)區(qū)等多個(gè)特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。這一做法堅(jiān)持的原則是<>。A.主觀與客觀相統(tǒng)一B.分析與綜合相結(jié)合C.辦事情要抓住重點(diǎn)D. 一分為二地看問(wèn)題答案： A材料反映了主觀與客觀相統(tǒng)一的哲學(xué)原理。單選題8、在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是<>A.卡普杰列夫B.桑代克C.烏中斯基D.維果茨基答案： C俄羅斯著名教育家烏申斯基于 1868 年出版 人是教育的對(duì)象 一書， 他被稱為 |俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|

6、 。單選題9、下列觀點(diǎn)符合中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的是<>教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生應(yīng)該把學(xué)生的智育工作放在各項(xiàng)工作的首位要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣A.B.C.D.答案： D 解析 新義務(wù)教育法第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中， 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。單選題10、根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則非污染生態(tài)影響<HJ/

7、T191997>,正在發(fā)展的荒漠化的生物生產(chǎn)量為 <>。A. 34.5t/<hm2 ? a>B. 2.9 1.5t/<hm2? a>C. 1.4 1.0t/<hm2? a>D. 0.9 0.0t/<hm2? a>答案： B解析根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則 非污染生態(tài)影響<HJ/T191997>,潛在 荒漠化的生物生產(chǎn)量為34.5t/<hm單選題11、下列哪一項(xiàng)不是工程分析應(yīng)遵循的技術(shù)原則 <>。A. <A>#現(xiàn)政策性B. <B>M有針對(duì)性C. <CZ為各專題評(píng)價(jià)提供定量而準(zhǔn)

8、確的基礎(chǔ)資料D. <D»出污染防治措施答案： D暫無(wú)解析單選題12、檢驗(yàn)規(guī)程是質(zhì)量體系文件中的一種<>指導(dǎo)性文件。A.操作B.設(shè)計(jì)C.實(shí)施D.管理答案： A 解析 檢驗(yàn)指導(dǎo)書是具體規(guī)定檢驗(yàn)操作要求的技術(shù)文件，又稱檢驗(yàn)規(guī)程或檢驗(yàn) 卡片。 它是產(chǎn)品形成過(guò)程中， 用以指導(dǎo)檢驗(yàn)人員規(guī)范、 正確地實(shí)施產(chǎn)品和過(guò)程完成的檢查、測(cè)量、試驗(yàn)的技術(shù)文件。單選題13、對(duì)于非經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)主要分析擬定方案的 A.盈利能力B.償債能力C.財(cái)務(wù)生存能力D.抗風(fēng)險(xiǎn)能力答案： C經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案， 經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)主要分析方案的盈利能力、 償債能力和財(cái)務(wù)生存能力；而非經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案，經(jīng)濟(jì)效

9、果評(píng)價(jià)主要分析方案的財(cái)務(wù)生存能力。單選題14、 采用新技術(shù)可能面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)， 投資項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)中可以提出在技術(shù)合同談判中注意加上保證性條款是屬于 <>。A.風(fēng)險(xiǎn)控制B.風(fēng)險(xiǎn)自留C,非保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移D.保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移答案： C暫無(wú)解析單選題15、提出統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)的學(xué)者是<>A.裴斯泰洛奇B.夸美紐斯C.詹姆斯D.赫爾巴特答案： D 解析 赫爾巴特是科學(xué)教育心理學(xué)誕生之前對(duì)教育心理學(xué)影響最大的思想家之 一， 提出了統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)。 我們?cè)趭W蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中可清晰地看到統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)的影子。單選題16、利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這是利用了<>A.

10、模象直觀B.言語(yǔ)直觀C.圖片直觀D.實(shí)物直觀答案： A 解析 教育心理學(xué)將直觀分為模象直觀、言語(yǔ)直觀和實(shí)物直觀三種類型。利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程， 這是利用了模象直觀， 故 選 A。單選題17、國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢查評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備A.醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷B.取得醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件C.從事醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研的資格D.開辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的條件E.從事醫(yī)學(xué)實(shí)踐必須的基本專業(yè)知識(shí)與能力答案： E暫無(wú)解析單選題18、依據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一總綱<HJ2.12011>,環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)要求充分搜集和利用現(xiàn)有的有效資料， 當(dāng)現(xiàn)有資料不能滿足要求時(shí)， 需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和測(cè)試，并分析現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的 <>A.合理性和代表性B.可靠性和科學(xué)性C.科學(xué)性和代表性D.可靠性和代表性答案： D暫無(wú)解析單選題19、質(zhì)量檢驗(yàn)是指對(duì)產(chǎn)品的一個(gè)或多個(gè)質(zhì)量特性進(jìn)行觀察、測(cè)量、試驗(yàn)，并將結(jié)果和規(guī)定的質(zhì)量要求進(jìn)行比較，以確定每項(xiàng)質(zhì)量特性<>情況的技術(shù)性檢查活動(dòng)。A.技術(shù)水平B.顧客反映C.合格D.偏離均值答案： B暫無(wú)解