中藥學CAI教學分析

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 頁碼：第1頁共4頁中藥學CAI教學分析中藥學是一門實踐性很強的臨床應用學科。通過本課程的教學，可以使 學生掌握中藥基本理論和臨床應用規(guī)律，為學習方劑學及中醫(yī)藥各專業(yè)課奠定基 礎。一個好醫(yī)生必須做到“醫(yī)理通，藥性熟，由此可見中藥學在臨床醫(yī)學人才培 養(yǎng)中占有十分重要的地位。由于中藥學藥物種類較多，為了從感官上加深學生對 中藥的印象以及激發(fā)其學習興趣，故應突出教學的直觀性和實踐性，中藥學利用 計算機輔助教學（CAI）成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。1課堂內容豐富，表現形式多樣除了演示教材本身的內容外，CAI教學中還可添加大量的相關基礎學 科

2、內容、臨床病案病癥以及現代中藥研究成果，極大地豐富了課堂教學內容，從 而實現全方位多學科聯系式教學1-2。如中藥學中活血化瘀藥、祛濕藥、祛痰藥、 消食藥、補益藥等都常配伍行氣藥，為方便學生理解可在相應章節(jié)的CAI教學中 添加中醫(yī)基礎理論相關的知識：氣行則血行，氣滯則血瘀，氣為血之帥，血為氣 之母；濕邪重濁粘膩，易于阻礙氣機；痰隨氣機升降，氣壅則痰聚，氣順則痰消； 食積內停，易致氣機不暢，氣滯則食積難消。再如學習清熱燥濕藥時，可用超鏈 接或音頻的方式復習六淫中火、熱、濕的致病特點，從而明確“清熱燥濕，瀉火 解毒的意義；也可用圖片或視頻的形式展現肺熱、心火、胃火、胃腸濕熱、肝 膽濕熱等具體病癥的臨

3、床表現，為講述相應藥物的主治奠定基礎。大量音頻、視 頻、動畫等元素加入到CAI教學中，使表現形式多樣化，激發(fā)了學生學習的興趣， 也可加深其對每一味中藥的記憶，對于具體中藥能夠達到知其名、識其物、治何 病，鞏固所學的理論知識。如同樣是治療風寒感冒頭痛，羌活和藁本善治太陽經 頭痛，疼痛部位多是后頭痛牽連項部，巔頂頭痛甚者更是多用藁本：白芷善治陽 明經頭痛，疼痛部位多是前額頭痛以及伴隨牙齦腫痛；柴胡善治少陽經頭痛，疼 痛部位多為頭之兩側，連及耳部。如果僅憑教師口頭描述這些疼痛部位，學生的 印象不深也不容易記住，CAI教學中加入相應的經絡走向圖，輔以動畫的形式, 把以上藥物治療頭痛的具體部位與脈絡走向

4、結合展現出來，加深了學生的印象, 減少了課堂教學的枯燥乏味。2模擬實驗教學，提高興趣我們利用多媒體手段以視頻、圖片、動畫、講解的方式，情景呈現中 藥學中的實驗教學，從而提高學生學習的興趣。如中藥學總論中介紹的用量，從 古至今出現了許多描述中藥劑量的詞，如估量詞匕、勺、盞、撮、溢、束、握等 和擬量詞麻子大、小豆大、棗大、蛋黃大等。CAI教學能直觀地呈現藥物分量的 多少，使學生在學習中醫(yī)古籍時，對古醫(yī)籍中的一些中藥劑量特殊的描述方法有 一個準確的量化認識。再如中藥的煎藥方法涉及許多的實驗物品和實驗條件。對 于學習中藥學課時較少的班級來說，沒有足夠的時間能讓他們對每一種煎煮方法 都進行具體的實驗操作

5、。CAI教學就能很好的彌補這一點，通過模擬仿真，將湯 劑的煎煮過程、特殊藥物的煎煮處理過程和機器煎藥模式完整地呈現出來。3使中藥術語及難點易記易懂中藥學中涉及大量的中醫(yī)基礎理論及中醫(yī)診斷學等課程中的內容，而 且藥物本身具有多重功效，學生在學習時經常覺得理解和記憶困難3。因此在 課堂上要適當運用合適的比喻，再用學生能理解的語言加以說明，輔以一些直觀 的方式以便于學生理解和記憶。如止血藥這一章中有一節(jié)是化瘀止血藥，在學習 這節(jié)藥物時，學生們會提問：這些藥物為什么會同時具有止血和活血化瘀看似相 矛盾的兩個功效呢？首先，給學生說明化瘀止血藥主要用于瘀阻經脈，血不循經 而妄行外溢所致的出血證及其他出血而

6、兼瘀者。然后，在課堂CAI教學課件用動 畫的形式模擬瘀阻經脈所致出血證的形成過程，可形象生動地幫助學生理解。具 體模擬血液在血管中的正常運行，當血管壁上有沉著物時（似中醫(yī)的血瘀）勢必 影響血液的運行，造成血管壁的壓力增大，最終導致血管壁破裂出血?；鲋寡?藥可消除血管內的瘀滯，使血液恢復正常運行，減緩血管壁上的壓力，從而達到 止血的目的。再如中藥有許多有毒的藥物，為了讓學生重視以及正確對待中藥的 毒性，可在CAI課件的制作中加入中藥中毒時出現的一些臨床癥狀的視頻，如馬 錢子中毒時出現的典型苦笑狀態(tài)（口角向后牽引），以便學生今后工作明晰中毒 原因，及時采取合理有效的搶救治療手段。4便于歸納比較，

7、易于課堂及課后復習中藥品種繁多，1999年全國普查的中藥總數達到12800多種，常用教 材亦收載500種左右，按教學大綱要求學生掌握、熟悉的約三百余種，且每種藥 物乂包括藥材來源、產地、加工炮制、性味歸經、功效主治，用量用法及使用注 意等內容。如果不通過歸納比較，找出藥物之間的共性和個性，就很難真正做到 掌握和應用中藥4。CAI教學方便在課堂上隨時將不同章節(jié)的藥物同時放在一起 比較，如人參、三七、五加皮這3個藥物分別屬于補虛藥、止血藥、祛風濕藥。 乍看上去三者似乎沒有多少聯系，但其實這3個藥物都是來源于五加科的植物, 也都具有補虛強壯的作用，尤其是三七與人參藥材的地上部分在外觀上也是非常 接近，在課堂CAI教學中可將三者的圖片及功效應用等放在一起進行歸納比較, 方便學生對五加科來源藥材的補虛作用的記憶?？傊谥兴帉W教學中引入多媒 體CAI教學將大大提高教學效果，合理運用多媒體輔