Unit6Workquietly

1、PEP Book6 Unit6 Work quietly!汕頭市小學(xué)英語(yǔ)陳磊工作室潮南區(qū)溪北小學(xué) 蔡敏教學(xué)內(nèi)容與分析：1. 教學(xué)內(nèi)容： A. Lets talk&Lets try2. 教材分析： 本課時(shí)談?wù)摰氖莿?dòng)物園中不同動(dòng)物的行為動(dòng)作，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)句型來(lái)詢問(wèn)并回答某人正在做什么事。本課時(shí)承接了Unit5B部分的內(nèi)容，對(duì)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同的情境下做進(jìn)一步的拓展，使學(xué)生通過(guò)以往舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)來(lái)引出對(duì)本課新知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用句型What is/are. doing? Its/Theyre.等進(jìn)行語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力。學(xué)情分析：學(xué)

2、生來(lái)自澄海較偏遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生通過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該大多數(shù)學(xué)生具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但考慮到農(nóng)村孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大環(huán)境比較差，在主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交際這方面可能會(huì)有所欠缺；加之異地教學(xué)，師生之間的默契不可能一下子太高，本課時(shí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于通過(guò)游戲、競(jìng)賽、師生交流等方式的引導(dǎo)刺激，使學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、合作的過(guò)程中克服羞怯感，增強(qiáng)敢于用英語(yǔ)表達(dá)交流的愿望，從而達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)既定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1. 能夠完成聽(tīng)錄音選圖片的活動(dòng)；2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；3. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞及詞組, eating lunch, bamboo 和 its的意

3、思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)：1. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；2. 能夠在情景中運(yùn)用句型 What is/are . doing? Its/Theyre. 詢問(wèn)并回答某些人是否正在做某事。 學(xué)習(xí)策略：能夠通過(guò)相應(yīng)的圖片、音頻、視頻等的輔助手段，感知、理解本課句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情境；并能夠和伙伴一起就日常生活中觀察到的事物正在進(jìn)行的行為展開(kāi)問(wèn)答，逐步增強(qiáng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)及交際的自信心、積極性。情感態(tài)度目標(biāo)：1. 使學(xué)生能夠逐步增強(qiáng)自信心，形成敢于表達(dá)自己、善于合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度；2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 在語(yǔ)境中

4、，能夠正確詢問(wèn)、回答某人（物）正在干某事；2. 正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中的人稱與be動(dòng)詞的搭配。課前準(zhǔn)備：多媒體課件, 句型條等。教學(xué)設(shè)計(jì) Warm-up and preview1.  Free talk （free talk,，通過(guò)與學(xué)生打招呼，隨機(jī)提問(wèn)，對(duì)本課的核心句型進(jìn)行提前鋪墊，并把對(duì)話中出現(xiàn)的eating lunch/ do you see./ 以及animals的話題進(jìn)入。)2. 出示一張動(dòng)物園的圖片，引入情境“Lets go to the zoo”. （一路上要收集五張“門票”，才能進(jìn)園）3. Guess! What is/they doing?（通過(guò)

5、對(duì)六只熊的行為圖片的快速閃現(xiàn)猜詞，復(fù)習(xí)第五單元B部分的lets learn 部分的現(xiàn)在分詞。進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型意識(shí)。）4. Chant together. （把3的六個(gè)現(xiàn)在分詞串起來(lái)自編一個(gè)chant，并加入了一些描述外表的形容詞，如cute/ strong/smart等，喚起學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的描述性詞匯的記憶，讓學(xué)生在后面說(shuō)的環(huán)節(jié)中，有料可說(shuō)。）5. Let's try（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，并完成課本的聽(tīng)音練習(xí)，有意識(shí)地強(qiáng)化主語(yǔ)單復(fù)數(shù)和be的變化）Presentation and practice1. Watch the video. (用CHENJIE和MIKE兩人的說(shuō)話

6、聲，引出視頻，使學(xué)生初步對(duì)lets talk部分的內(nèi)容有個(gè)整體的感知?；卮餡here are CJ and M?）2. Listen and find out, Fill in the form（只聽(tīng)對(duì)話音頻，進(jìn)行第一層次聽(tīng)的練習(xí)，找出表格第一列的答案。）3. Read the dialogue, Complete the form（閱讀p58文本，進(jìn)一步完成表格，師生在完成表格的過(guò)程中，對(duì)三幅動(dòng)物的圖片信息進(jìn)行交流，增加學(xué)生語(yǔ)言信息的輸入，在表格完成后，對(duì)核心句型的問(wèn)答句進(jìn)行一次機(jī)械操練。）4. Listen and repeat（模仿音頻，跟讀一次, 然后再輕聲跟讀一次。）5. play

7、the roles（觀看對(duì)話視頻，分角色配音）6. Talk about the other animals（ Pandas are eating, the elephant is drinking, and monkeys are playing, What are the other animals doing? Try to talk about them with your partner. 提供其它動(dòng)物的圖片若干，可以借助本課對(duì)話的語(yǔ)言框架進(jìn)行圖片信息的交流。）Consolidation and expansion1. 觀察一張動(dòng)物園的完整大圖，與同伴一起完成對(duì)一個(gè)完整的情境中動(dòng)物行為的描述?？梢允褂媒處熖峁┑睦?。2. Summary 1. 對(duì)整個(gè)課做一個(gè)內(nèi)容回顧。 2. 對(duì)本課的核心句型進(jìn)行梳理。 3. 對(duì)本課語(yǔ)法點(diǎn)：人稱和be動(dòng)詞的搭配+現(xiàn)在分詞 進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。Homework板書(shū)：Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk and Lets tryWhat is .doing? It is drinking.( He/She/.AnimalsWhat is/are doing?PandasEa