德育教育案例分析

1、德育教育案例分析青川中心校盧長青一、個(gè)案基本情況姓名：閆旭 性別：男 年齡：11 班級：五年級二、問題行為概述（1）行為方而： 學(xué)習(xí)成績不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)； 喜歡說謊話，為人不誠實(shí)； 對人不禮貌，對家長無禮 脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評。 自制力不強(qiáng)，容易影響班級榮譽(yù)。（2）學(xué)習(xí)方而：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集 中，沒有持久性；經(jīng)常打擾其他同學(xué)；做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困 難就逃避。（3）性格方面:有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤難以承認(rèn)，堅(jiān)決不改，并千方百計(jì)找茬，說別人不 是，對所有老師都有成見，不服從科任教師管理，經(jīng)常在品德、美術(shù) 老師課上搗亂，把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在老師身上。三、個(gè)

2、案生活背景家庭關(guān)系：1、父、母忙于中的，閑暇時(shí)間做生意，無時(shí)間管教 孩子。2、母親和父親文化水平低，沒有長遠(yuǎn)的打算，對他不抱有希 望，所以不看孩子的作業(yè)，給了他有機(jī)會可乘。3、母親對他遷就， 造成了他脾氣人性，而有時(shí)父親又為了種地的事情，對他要么就是管 不了、要么就是大打出手。4、由于他脾氣倔強(qiáng)、任性，家長管不了 之后也不想管了，使他養(yǎng)成了種種不良的習(xí)慣、性格和行為、學(xué)習(xí)出 現(xiàn)了明顯的偏差，再加上自己貪玩，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。四、個(gè)案分析（1）家庭生活：父母收入不高，父母沒文化，除了忙于種地生意 之外，就是搓麻將，對他的教育不得法。再加上自己貪玩、懶散、愛 發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定、攻擊性強(qiáng)的性格

3、，父母根本管不住他，無人管 教而造成了行為自由散漫，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)不認(rèn)真的一些壞習(xí) 慣。（2）學(xué)校生活：閆旭同學(xué)由于疏于家庭管教，學(xué)習(xí)成績差，性格 暴躁，和同學(xué)不能很好相處，情緒易激動(dòng)，克制力差，愛玩，受到批 評或挫折時(shí)不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心 中之恨。五、個(gè)案輔導(dǎo)策略（1）認(rèn)真翻閱閆旭同學(xué)的學(xué)籍檔案，從其他任課教師及同學(xué)中了 解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、 身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心 靈大門的鑰匙。（2）采用“情感投資”“捕捉閃光點(diǎn)” “尋找感覺”等方法與他建 立良好的師生關(guān)系，讓他傾葉自己的心聲

4、，宣泄自己的感情，化對立 情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵(lì)他正確認(rèn)識自己、父母、同學(xué)。指 導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心， 找到自己在班級、學(xué)校、家庭中的位置及感覺。（3）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，尋找機(jī)會 讓其父母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他感到 學(xué)校老師和家長及同學(xué)是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長與 同學(xué)的對立情緒中解脫出來，使家長與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé) 任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。（4）經(jīng)常深入班級，與其同學(xué)和任課教師聯(lián)系，了解情況、交換 意見，對出現(xiàn)的新問題及時(shí)調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找 到良好的

5、感覺。六、個(gè)別輔導(dǎo)成果（1）家庭生活：閆旭同學(xué)的父母表示積極配合學(xué)校、老師一起教 育他，徹底改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對人不敬的行為。也是家長用更 多的時(shí)間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)生活：自從對閆旭同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后，他的心理狀況 明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活和行為上都有很大進(jìn)步。對于他點(diǎn)點(diǎn)滴 滴的進(jìn)步我都給子極大的鼓勵(lì)，并讓其家長知道，讓他們共同分享孩 子進(jìn)步的快樂，促使他們更好的督促孩子成長。（3）交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每個(gè)人都有，這是人向上的一種 重要?jiǎng)恿?，不管被試對象有多大錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深的 埋在他的心靈深處。如何點(diǎn)燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)

6、現(xiàn)他很 想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表揚(yáng)，勞動(dòng)很積極。所以，當(dāng)他在認(rèn) 真勞動(dòng)時(shí)，我就進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績。同學(xué)們 看到老師的表揚(yáng)，對他也改變了看法，并和他友好相處。七、個(gè)案總結(jié)通過以上多方而的努力，閆旭同學(xué)己漸漸找到了一些正確的感 覺，由此，他的自尊心得到了滿足。在同學(xué)、班級中也有了自己的位 置，因此，該同學(xué)的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也肯努力，作業(yè)也 能按時(shí)完成，并能和同學(xué)融洽相處，樂于同學(xué)的幫助和監(jiān)督。八、案例評析九、作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，但可以選擇適合學(xué) 生的教育。閆旭同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，我覺得以下兩種方法在其中起到了 有效的作用：方法一：抓住機(jī)會多表揚(yáng)。

7、當(dāng)我們批評學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)不妨先 表揚(yáng)他三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上較容易接受批評，也能達(dá)到教 育的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。方法二：積極與家長溝通，取得支持與配合。教師與家長建立共 識與溝通默契后，不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能 得到有效的配合與幫助。平時(shí)多與家長交流探討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和行 為習(xí)慣，可以從家長那了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣不僅能為自己增加與 學(xué)生溝通的機(jī)會，而且也能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為班主任要用辯證的發(fā)展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學(xué) 生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看 法，每天要用新的眼光看問題。要學(xué)會用辯證的思維考慮問題，深入 學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時(shí)全面了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)解決問題。類似閆旭的學(xué)生還很多，他們