打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心課件

1、打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心從文化入手，促進組織氛圍的改從文化入手，促進組織氛圍的改變變從管理入手，促機制改變從管理入手，促機制改變從學(xué)習(xí)入手，促觀念變革從學(xué)習(xí)入手，促觀念變革創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織全力打造學(xué)習(xí)型團隊全力打造學(xué)習(xí)型團隊打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心1 1共同愿景共同愿景, ,凝聚人心凝聚人心, ,形成團隊動力形成團隊動力“鋪筑教師成長之鋪筑教師成長之路，讓教師享受職路，讓教師享受職業(yè)幸福；奠基幼兒業(yè)幸福；奠基幼兒人生之路，讓幼兒人生之路，讓幼兒自主快樂成長自主快樂成長”內(nèi)涵為內(nèi)涵為共同共同愿愿景景師幼快樂師幼快樂發(fā)展發(fā)展的家園的家園打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心1 1共同愿景

2、共同愿景, ,凝聚人心凝聚人心, ,形成團隊動力形成團隊動力以創(chuàng)建以創(chuàng)建“快樂發(fā)展快樂發(fā)展”的校園文化為抓手的校園文化為抓手，創(chuàng)建創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，實現(xiàn)教師自主發(fā)展學(xué)習(xí)型校園，實現(xiàn)教師自主發(fā)展四四個個落實落實舉措舉措以藝術(shù)教育為抓手，以藝術(shù)教育為抓手，促進幼兒富有個性的發(fā)展促進幼兒富有個性的發(fā)展以完善創(chuàng)新管理運行機制為抓手，以完善創(chuàng)新管理運行機制為抓手，挖掘人的潛能，促進教師個性發(fā)展挖掘人的潛能，促進教師個性發(fā)展以教育研究為抓手，以教育研究為抓手，關(guān)注孩子需要，不斷提供有效支持關(guān)注孩子需要，不斷提供有效支持，促促幼兒快樂成長幼兒快樂成長打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心2 2有形文化，潤物無聲有形文化

3、，潤物無聲, ,形成團隊氛圍形成團隊氛圍“美麗源于自信、美麗源于自信、自信源于實力、實自信源于實力、實力源于發(fā)展，發(fā)展力源于發(fā)展，發(fā)展成就快樂成就快樂”等圖文等圖文并茂的并茂的“名言警句名言警句”強化職業(yè)責(zé)任，引強化職業(yè)責(zé)任，引發(fā)教師思考發(fā)教師思考打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心2 2有形文化，潤物無聲有形文化，潤物無聲, ,形成團隊氛圍形成團隊氛圍“開心寶典大家談開心寶典大家談”、“書苑漫步書苑漫步”“”“二幼好聲音二幼好聲音“讓人品味書香，形成激勵讓人品味書香，形成激勵場場打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心2 2有形文化，潤物無聲有形文化，潤物無聲, ,形成團隊氛圍形成團隊氛圍閱覽室、心語室、每班一

4、間溫馨小屋，不同的文化專室凝聚著智慧，閱覽室、心語室、每班一間溫馨小屋，不同的文化專室凝聚著智慧，透露出濃濃的人文關(guān)懷透露出濃濃的人文關(guān)懷打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心3 3無形文化無形文化, ,沁人心脾沁人心脾, ,成為團隊心靈家園成為團隊心靈家園“生命價值是通過生命價值是通過不斷地提升和發(fā)展來實不斷地提升和發(fā)展來實現(xiàn)自我價值，在自我實現(xiàn)自我價值，在自我實現(xiàn)中享受過程的幸福和現(xiàn)中享受過程的幸福和快樂快樂”。抓住各種教育。抓住各種教育契機，將理念傳遞給教契機，將理念傳遞給教師，讓無形文化師，讓無形文化“沁人沁人心脾心脾”，入心、植根、，入心、植根、鑄魂。鑄魂。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心3 3無

5、形文化無形文化, ,沁人心脾沁人心脾, ,成為團隊心靈家園成為團隊心靈家園師德主題師德主題“做幼兒喜歡、家長信賴的好老師做幼兒喜歡、家長信賴的好老師”來提升教師的服務(wù)意來提升教師的服務(wù)意識；識； “ “我努力、我發(fā)展、我快樂我努力、我發(fā)展、我快樂” ” 師德主題實現(xiàn)師生共同成長。師德主題實現(xiàn)師生共同成長。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心3 3無形文化無形文化, ,沁人心脾沁人心脾, ,成為團隊心靈家園成為團隊心靈家園“二幼大家庭快樂你我他二幼大家庭快樂你我他”慶教師節(jié)活動、慶教師節(jié)活動、“富有童趣的富有童趣的拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練”“”“走進自然的快樂爬山走進自然的快樂爬山”打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心

6、3 3無形文化無形文化, ,沁人心脾沁人心脾, ,成為團隊心靈家園成為團隊心靈家園“紅紅火火迎新年紅紅火火迎新年” ” 表達著深深的祝福。表達著深深的祝福。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的前提就是管理的變革，只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的前提就是管理的變革，只有創(chuàng)建與新理念相適應(yīng)的管理機制，才可能提升組織創(chuàng)建與新理念相適應(yīng)的管理機制，才可能提升組織的創(chuàng)新能力。我園遵循的創(chuàng)新能力。我園遵循“能者有為，能者有位、能能者有為，能者有位、能者有酬、能者有譽者有酬、能者有譽”的理念，通過各種激勵機制激的理念，通過各種激勵機制激發(fā)教師潛能發(fā)教師潛能, ,煥發(fā)新的活力。煥發(fā)新的活力。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織

7、的核心1.1.多項激勵機制，變多項激勵機制，變“要我做要我做”為為“我要做我要做”設(shè)立活動承辦制、交流展設(shè)立活動承辦制、交流展示制、以賽代訓(xùn)制等，在示制、以賽代訓(xùn)制等，在各項活動中，遵循各項活動中，遵循“機會機會面前人人平等面前人人平等”的原則，的原則，自愿報名、自主承辦。自愿報名、自主承辦。設(shè)置星級教師獎、星級管設(shè)置星級教師獎、星級管理獎、優(yōu)秀團隊獎，安全理獎、優(yōu)秀團隊獎，安全質(zhì)量獎、學(xué)習(xí)之星獎等質(zhì)量獎、學(xué)習(xí)之星獎等打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心2.2.搭建成長舞臺，變搭建成長舞臺，變“要我進步要我進步”為為“我要成長我要成長”創(chuàng)立創(chuàng)立“園刊園刊”、開、開辟辟“團隊展示團隊展示”、“個人成長個

8、人成長”專欄專欄每學(xué)期一次每學(xué)期一次“教師基本功大教師基本功大賽賽”、“教育活動評優(yōu)教育活動評優(yōu)”、“科研課題研究匯報科研課題研究匯報”打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心3.3.營造書香校園，變營造書香校園，變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”向全體教師發(fā)出倡議：讓讀書成為一種習(xí)慣！向全體教師發(fā)出倡議：讓讀書成為一種習(xí)慣！為教師購買萬余冊書籍，為教師專業(yè)成長、拓展視野為教師購買萬余冊書籍，為教師專業(yè)成長、拓展視野提供條件。提供條件。創(chuàng)設(shè)教師讀書室、幼兒讀書室、家長閱覽空間。開展創(chuàng)設(shè)教師讀書室、幼兒讀書室、家長閱覽空間。開展“爭做智慧型教師爭做智慧型教師”活動?；顒?。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心開展

9、開展“好書推薦好書推薦”，進行，進行“人生因讀書而美麗人生因讀書而美麗“演講演講活動活動3.3.營造書香校園，變營造書香校園，變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心4.4.設(shè)計職業(yè)生涯，變設(shè)計職業(yè)生涯，變“促我發(fā)展促我發(fā)展”為為“我要發(fā)展我要發(fā)展”進行進行職業(yè)生涯設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計自主發(fā)展計自主發(fā)展講座，講座，尋找優(yōu)勢、查找不足，尋找優(yōu)勢、查找不足，制定個人發(fā)展規(guī)劃；制定個人發(fā)展規(guī)劃；過程中不斷進行自過程中不斷進行自我完善；對照目標，我完善；對照目標，進行自我評價。進行自我評價。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心相同的目標，明確的分工，協(xié)調(diào)的合作，有序的競爭，恰相同的目標，明

10、確的分工，協(xié)調(diào)的合作，有序的競爭，恰當(dāng)?shù)慕M合，寬闊的胸懷，無私的奉獻，大雁精神就是團隊精神。當(dāng)?shù)慕M合，寬闊的胸懷，無私的奉獻，大雁精神就是團隊精神。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心 頭雁領(lǐng)飛，打頭雁領(lǐng)飛，打造名師和領(lǐng)域特色造名師和領(lǐng)域特色教師，成立骨干教教師，成立骨干教師工作室、開展骨師工作室、開展骨干教師教學(xué)研討會、干教師教學(xué)研討會、骨干教師定向培養(yǎng)、骨干教師定向培養(yǎng)、專家導(dǎo)師引領(lǐng)。專家導(dǎo)師引領(lǐng)。1 1構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心 飛飛雁替補，雁替補，培養(yǎng)縣級骨干培養(yǎng)縣級骨干教師，提升綜教師，提升綜合能力。合能力。1 1構(gòu)建

11、雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心 雛雁跟進，培養(yǎng)園級雛雁跟進，培養(yǎng)園級骨干、練好專業(yè)基本功。骨干、練好專業(yè)基本功。 雁陣成員互相替補、雁陣成員互相替補、角色互換，實現(xiàn)滾動健角色互換，實現(xiàn)滾動健康發(fā)展?？蛋l(fā)展。1 1構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心大雁飛行中的角色定位和角色互換，使整個團隊始終保持大雁飛行中的角色定位和角色互換，使整個團隊始終保持著飛行的高度和穩(wěn)定性，平穩(wěn)前行。著飛行的高度和穩(wěn)定性，平穩(wěn)前行。1 1構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系

12、，實現(xiàn)教師成長最大化打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心1 1構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化構(gòu)建雁陣培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師成長最大化 互相互相替補、角色替補、角色互互換換，滾動滾動健康健康發(fā)展發(fā)展。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心2 2推進雁陣培養(yǎng)模式，形成成長鏈條推進雁陣培養(yǎng)模式，形成成長鏈條雁陣培養(yǎng)定向制：提倡雁陣培養(yǎng)定向制：提倡“做最好的自己做最好的自己”。根據(jù)自身特長完善個人成長。根據(jù)自身特長完善個人成長規(guī)劃，實現(xiàn)園所規(guī)劃，實現(xiàn)園所團隊團隊教師三位一體目標對接和培養(yǎng)對接。教師三位一體目標對接和培養(yǎng)對接。雁陣標準晉級制：打破年齡段和骨干界限，設(shè)定晉級標準，實現(xiàn)按意愿、雁陣標準晉級制：打破年齡段和骨

13、干界限，設(shè)定晉級標準，實現(xiàn)按意愿、能力定位雁陣，鼓勵更多的年青教師晉級到頭雁、飛雁隊伍。能力定位雁陣，鼓勵更多的年青教師晉級到頭雁、飛雁隊伍。雁陣引領(lǐng)鏈條制：進行鏈條式培養(yǎng)。確定各雁陣培養(yǎng)重點對象，建立雁陣引領(lǐng)鏈條制：進行鏈條式培養(yǎng)。確定各雁陣培養(yǎng)重點對象，建立“導(dǎo)師引領(lǐng)鏈條導(dǎo)師引領(lǐng)鏈條”，促進優(yōu)秀教師的快速提升。，促進優(yōu)秀教師的快速提升。雁陣成長達標制：結(jié)合個人成長規(guī)劃，學(xué)期末進行雁陣成長匯報。如：雁陣成長達標制：結(jié)合個人成長規(guī)劃，學(xué)期末進行雁陣成長匯報。如：“二幼杯二幼杯”教育活動展示、教師基本功達標等，爭當(dāng)雁陣教育活動展示、教師基本功達標等，爭當(dāng)雁陣“最優(yōu)雁最優(yōu)雁”。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組

14、織的核心3 3強化自主成長，提升團隊學(xué)習(xí)力強化自主成長，提升團隊學(xué)習(xí)力樹立樹立自主自主成長成長六種六種意識意識1我想發(fā)展，有成長意識我想發(fā)展，有成長意識我能成長，有潛能意識我能成長，有潛能意識23我向哪發(fā)展，有目標意識我向哪發(fā)展，有目標意識我要更新，有學(xué)習(xí)意識我要更新，有學(xué)習(xí)意識45我想改變，有研究意識我想改變，有研究意識6我?；仡^看，有反思意識我?；仡^看，有反思意識打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核心3 3強化自主成長，提升團隊學(xué)習(xí)力強化自主成長，提升團隊學(xué)習(xí)力自主組建研究團隊自主組建研究團隊，采取多樣化的團隊學(xué)習(xí)采取多樣化的團隊學(xué)習(xí)，提升團隊智慧，引領(lǐng)教師自主提升團隊智慧，引領(lǐng)教師自主發(fā)展發(fā)展。打造學(xué)習(xí)型團隊提高組織的核