淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法

1、淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法時(shí),我準(zhǔn)備了2O多張圖片,其中有的是學(xué)過(guò)的詞匯,如Sun,moon,car,bus等;有的是本節(jié)課應(yīng)學(xué)的詞匯,詞匯與圖并舉,如Panda,tiger,ephant,cat,dog,monkey.在教學(xué)中,我先出示學(xué)過(guò)的詞用圖片進(jìn)行比較:Whichisbigger,themoonorthesun?Whichissmaller,acarorabus?然后用新詞進(jìn)行替換:Whichisbigger,adogoracat?Whichisthebiggest.amonkey,atigeroracat?接下來(lái)板書(shū)panda,tiger,monkey,elephant等,并領(lǐng)讀生詞,下

2、一步讓學(xué)生用這些詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí),這樣學(xué)生就能很快掌握這些單詞.采用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)生詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥,有興趣,如教七年級(jí)時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我邊畫(huà)邊出示單詞,即:畫(huà)一個(gè)卷頭發(fā)的頭像,學(xué)習(xí)curl,畫(huà)一匹馬,出示單詞horse,畫(huà)一頭牛,出示COW.這樣,學(xué)習(xí)單詞的效果比單純以生詞表要輕松得多,能收到事半功倍之效.另外,借助動(dòng)作教學(xué)也是一種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段,如:go,run,jump,close,open等通過(guò)動(dòng)作演示,學(xué)生會(huì)很快學(xué)這些日常生活中非常熟悉的單詞.二提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力英語(yǔ)單詞數(shù)量多,記憶難.作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí),在初學(xué)英語(yǔ)的

3、階段,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí),更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞.理解記憶的方法很多,例如:1,利用構(gòu)詞法:如:workworker,teachteacher,cleancleaner,drive-driverlEducate-educator,visit-visitor等(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,分析,歸納出一er或-or加在動(dòng)詞后面,表示做這個(gè)動(dòng)作的”人”.這樣就可避免靠死記來(lái)記憶單詞).同義詞與反義詞的比較:long-shortnew-old數(shù)詞的比較:four-fourteen-fortyfive-fifteen-fifty同音異形詞的辨別:whos-whosethere

4、一一t坨ir近音詞的比較:horse-househair-here兼類(lèi)詞的介紹:in(prep/adv)one(numpron)2,拼讀規(guī)則:利用開(kāi)音節(jié):facenose利用閉音節(jié):bagapplemap利用英語(yǔ)詞匯的”組塊”如mouth,可分為m,ou,th三個(gè)組塊,當(dāng)然還可以以單個(gè)字母形成一個(gè)組塊;playground,可分為兩大組塊play,ground;planning,可分為plan,ing;teacher可分為teach,er兩個(gè)組塊,也可把整個(gè)詞作為一個(gè)組塊等等.其次單詞與單詞之間按語(yǔ)義,種屬,時(shí)空等關(guān)系形成的組塊.如,詞組,常見(jiàn)表達(dá)方式,常用語(yǔ)句,同義詞對(duì),反義詞對(duì),種屬群及語(yǔ)

5、義圖等等.3,利用同類(lèi)題材:people(man,woman)child(boy,gir1).4,尋舊聯(lián)想:在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn),找出生詞中所蘊(yùn)含的舊詞或舊詞根,詞綴(舊組塊),挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人為地建立形象聯(lián)系,形成新的組塊,從而記住生詞.主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系:一是生詞中包含舊詞,在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系,如學(xué)習(xí)practice時(shí),將其劃分為practce,就可發(fā)現(xiàn)舊詞act,ice,并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來(lái)”在冰上做練習(xí)”,從而完整記住其拼寫(xiě)及詞義.二是合成詞中包含的舊詞,在新舊詞之間建立內(nèi)在

6、聯(lián)系,如學(xué)習(xí)cupboard時(shí),將其劃分cup-board,使舊詞cup(杯),board(木板)與其詞義聯(lián)系起來(lái),可想象”木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”.三是生詞中包含已學(xué)過(guò)的詞根或詞綴,在舊詞根,詞綴與生詞之間建立聯(lián)系,如學(xué)習(xí)indirect時(shí),將其劃分為in-direct,其中含舊詞direct及否定前綴m,可聯(lián)想為”不是直接的就是問(wèn)接的”l學(xué)expression時(shí),發(fā)現(xiàn)舊詞express,且-sion是名詞后綴,都是已學(xué)過(guò)的舊詞或舊詞綴,expression當(dāng)然是express的名詞形式了.四是生詞的詞性與舊詞相同,而詞義或詞性發(fā)生變化,如動(dòng)詞gllide,指導(dǎo),引導(dǎo)】是由已學(xué)過(guò)的名詞guide向?qū)?導(dǎo)游者】轉(zhuǎn)義,引申出來(lái)的等等.這樣新舊單詞有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)記憶,不但復(fù)習(xí),鞏固了舊詞,還使新詞記起來(lái)更容易,減輕了記憶負(fù)擔(dān).5,經(jīng)常做詞的歸類(lèi)工作:如:將已學(xué)的表方位的介詞歸類(lèi),BO0KI中有:at,behind,in,on,under,from等.6.注意詞的搭配及用法:如:lookat,lookafter,looklike,lookyoung,putaway,puton,takeoff等.7,經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),提高學(xué)生單詞拼寫(xiě)的熟練程