優(yōu)化多媒體技術(shù),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、優(yōu)化多媒體技術(shù)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)- 英語(yǔ)論文優(yōu)化多媒體技術(shù)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)靖江市第一高級(jí)中學(xué)蘆鏡一、多媒體技術(shù)的實(shí)踐性教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。 當(dāng)前“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，為學(xué)生提供了直觀形象， 以更加生動(dòng)活潑的形式提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在變革傳統(tǒng)的注重知識(shí)灌輸?shù)姆忾]式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的同時(shí)， 通過(guò)直觀的場(chǎng)景設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主動(dòng)性得以最大限度的發(fā)揮，在積極參與的同時(shí)不知不覺(jué)地掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組討論、故事描述、遣詞造句、分組競(jìng)賽等形式，使得學(xué)生在聽(tīng)

2、、說(shuō)、讀、寫等方面得到綜合訓(xùn)練，更進(jìn)一步地理解英語(yǔ)的文化背景知識(shí)。二、多媒體在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用（一）運(yùn)用多媒體趣味、科學(xué)地導(dǎo)入課文俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入就可決定這節(jié)課的優(yōu)質(zhì)與否。英語(yǔ)課的導(dǎo)入應(yīng)在一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生“先入為主”的觀念。而多媒體具有強(qiáng)大的音像功能，且操作快捷方便、圖文并茂、容量大、節(jié)省時(shí)間，利用它可增加導(dǎo)入知識(shí)的科學(xué)性，喚起學(xué)生的求知欲， 從而提高課堂效益。英語(yǔ)教學(xué)是一種情境的創(chuàng)造， 通過(guò)創(chuàng)造出活潑的教學(xué)環(huán)境， 才能使學(xué)生與教師始終處于活躍的狀態(tài)。 在新課呈現(xiàn)之前， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體充分刺激學(xué)生的各個(gè)感官，喚醒

3、學(xué)生的情感， 引出本節(jié)課的話題， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。（二）運(yùn)用多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)1.多媒體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。多媒體的先進(jìn)性、 直觀性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察， 讓他們?cè)谒伎贾胁恢挥X(jué)地記住一些詞匯，并通過(guò)舉例進(jìn)一步鞏固單詞的用法。 這些通過(guò)多媒體， 可更加快速的呈現(xiàn)， 答案的顯示也一目了然，既清楚又生動(dòng)，避免了學(xué)生光靠聽(tīng)講所出現(xiàn)的辨識(shí)上的錯(cuò)誤。2.多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用語(yǔ)法教學(xué)向來(lái)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)之一，光是照本宣科的語(yǔ)法教學(xué)難免顯得枯燥乏味。 多媒體的運(yùn)用可將復(fù)雜的語(yǔ)法原則與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，

4、通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)， 充分利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，化解語(yǔ)法難點(diǎn)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。比如，在講解時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)時(shí)，可先呈現(xiàn)一些圖片：“motherisThetaking care of the baby.The baby is being taken care of by the mother.”由此引入主動(dòng)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)， 讓學(xué)生通過(guò)觀察自己得出結(jié)論。又如在講解名詞性從句時(shí)，可通過(guò)劃線、圈出關(guān)鍵詞等呈現(xiàn)方式， 一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生始終注意力集中在屏幕講解上。多媒體的呈現(xiàn)使得枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方法，提高了他們將語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用的能力。（三）多媒體

5、運(yùn)用在提高學(xué)生的聽(tīng)力水平方面的探索俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)， 將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用的效果必然要比單一的感官學(xué)習(xí)更佳。多媒體的運(yùn)用可以為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，多媒體所呈現(xiàn)的形象生動(dòng)的圖像及聲音， 會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)的感官， 使得他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)， 創(chuàng)造更為豐富逼真的語(yǔ)言交際情境。牛津版高中教材中有大量的音頻視頻素材，每篇“Reading”以及“Project”都附有聲Mp3像材料音及頻。教師可根據(jù)不同的課文內(nèi)容選擇播放視頻還是音頻材料，獲得最佳的教學(xué)效果。（四）運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的閱讀技巧國(guó)家英語(yǔ)課程

6、標(biāo)準(zhǔn)中明確對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力的要求：學(xué)生既要了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)， 又要掌握所讀材料的主旨和大意。多媒體可通過(guò)圖片表格等形式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析文章結(jié)構(gòu)， 歸納文章大意， 更加直接的呈現(xiàn)文章的主題。 從而一步步培養(yǎng)學(xué)生分析文章、 歸納大意、概括主旨的能力，也讓學(xué)生了解了閱讀理解的解題技巧。充分利用多媒體進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、大腦等多種感官同時(shí)接受刺激，也能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終參與其中，積極主動(dòng)的思考。多媒體的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 促進(jìn)了課堂教學(xué)的快節(jié)奏，構(gòu)建了高效和諧探究的課堂。參考文獻(xiàn)：1 何克抗 .多媒體教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義發(fā)展趨勢(shì)J.計(jì)算