高中化學(xué)_第2節(jié)氮的循環(huán)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)了解自然界中氮循環(huán)的途徑、形式及所涉及的物質(zhì);了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識Nb、NO、NO的性質(zhì);了解人類活動對氮循環(huán)的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：N2、NO和NO的性質(zhì)。2 .難點(diǎn)：實驗探究能力。教學(xué)方法“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)用具多媒體、平板電腦、相關(guān)實驗儀器與藥品教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【播放】雷網(wǎng)發(fā)莊家【引入】思考“雷雨發(fā)莊稼”包含了什么化學(xué)原理？閃電是大家非常熟悉的自然現(xiàn)象。你知道在雷電交加的時候，空氣里的氮?dú)夂陀嘘P(guān)的含氮化合物發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？這些化學(xué)反應(yīng)和所產(chǎn)生的物質(zhì)對人類的生產(chǎn)和生活有什么意義？【

2、閱讀指導(dǎo)】閱讀課本P7374,并思 考：1、自然界中氮循環(huán)用哪些形式？2、氮循環(huán)中涉及到哪些含氮物質(zhì)？觀看、傾聽、思考、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)閱讀思考、小組交流、匯報結(jié)果：L主要形式(1)游離態(tài)一化合態(tài)豆科植物根部的根瘤菌，把空氣 中的氮?dú)廪D(zhuǎn)變?yōu)橄跛猁}等含氮化合 物；放電條件下，與氧氣結(jié)合為氮氧化合物，并隨降水進(jìn)入土壤和水體 中；合成氨工廠、汽車發(fā)動機(jī)都可以 將一部分氮?dú)廪D(zhuǎn)化成化合態(tài)。(2)化合態(tài)一游離態(tài)：硝酸鹽在某通過情感體 驗，產(chǎn)生 驅(qū)動力，使學(xué) 生進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生通 過閱讀分析、 歸納總結(jié)的能 力【板書】（學(xué)生匯報時有意識地根據(jù)氮的化合價升降順序書寫）俊鹽 、NH、N2、氮氧化物、HNQ硝酸

3、鹽1、主要形式游離態(tài)一化合態(tài)化合態(tài)一游離態(tài)化合態(tài)一化合態(tài)2、含氮物質(zhì)俊鹽 、NH、N2、氮氧化物、HNO硝酸鹽些細(xì)菌作用下轉(zhuǎn)化成氮?dú)狻＃?）化合態(tài)一化合態(tài)：化石燃料燃 燒、森林和農(nóng)作物枝葉燃燒所產(chǎn)生 的氮氧化合物通過大氣進(jìn)入陸地和 海洋，進(jìn)入氮循環(huán)。2.氮循環(huán)涉及到含氮物質(zhì)：N2、氮氧化物、HNQ 硝酸鹽、NH、 錢鹽教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【講述】氮循環(huán)中涉及到的含氮物質(zhì)，就是氮兀素使學(xué)生進(jìn)的典型物質(zhì)。在學(xué)習(xí)杲一兀素時，必須把這種兀素一步明確學(xué)的典型物質(zhì)、這些物質(zhì)所屬類別、這些物質(zhì)中該兀傾聽、思考習(xí)、研究兀素素所呈現(xiàn)的化合價聯(lián)系起來。及其化合物【板書】典型物質(zhì)、所屬類別（物質(zhì)通性）、兀素的方

4、法和基化合價（氧化性、還原性）本思路【過渡】下面我們首先來學(xué)習(xí)氮兀素的單質(zhì)一一氮?dú)?。氮?dú)獯蠹壹仁煜び帜吧?，為什么呢？因為空氣中含有大量的Nao但是我們對氮?dú)庑再|(zhì)又不了解。通過問題【提問】請一位同學(xué)來描述一下，氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。再現(xiàn)知識一、氮?dú)馑伎肌⒚枋?、補(bǔ)充。1、物理性質(zhì)無色、無味的氣體，難溶于水，比空氣輕（很接近）。2、化學(xué)性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【講述】我們重溫一下，研究兀素的方法和思路。（元素的典型物質(zhì)一所屬類別一通性；元素化合價一氧化性、還原性。）【預(yù)測】氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)1、非金屬通性與金屬反應(yīng)與非金屬反應(yīng)（H2、Q）回憶、回答。思考、交流、討 論、回答。明確學(xué)習(xí)兀素 及其化合物的方

5、法和基本思路通過問題再現(xiàn)知 識，學(xué)以致用。2、氧化性和還原性【講述】物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定的。氮?dú)夥肿拥慕Y(jié)構(gòu)我們可以在課本P74中查到?！緩?qiáng)調(diào)】共用三對電子，很高的能量。2、化學(xué)性質(zhì)通常狀況，不活潑。一定條件，與Hb、O2反應(yīng)與非金屬反應(yīng)（Hb、Q）閱讀、思考。傾聽。追根溯源教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【播放】N2與Q放電實驗觀看、思考，書培養(yǎng)學(xué)生觀察寫有關(guān)化學(xué)方能力與氧氣反應(yīng)程式。N2+O 放電 2NQ 2N8 Q=2NO完善知識與氫氣反應(yīng)高溫、高壓 _N2+ 3屋”催化劑2NH （工業(yè)合成氨）閱讀、思考。【閱讀指導(dǎo)】課本 P75中有關(guān)可逆反應(yīng)?！緩?qiáng)調(diào)】相同條件和“ 三=三【過渡】無論 N

6、2與H2反應(yīng)生成NH,還是N2與Q明確學(xué)習(xí)元素及反應(yīng)生成NO都是將游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮，回憶、回答。其化合物的方法這個過程叫做氮的固定，簡稱固氮。和基本思路【展示】3、氮的固定通過問題再現(xiàn)知心ern高能固氮自然固氮加E = ve生物固氮氮的固人力中看合成氨人工固氮，、B 將 仿生固氮等思考、交流、討 論、回答。識，學(xué)以致用?！菊故尽可锕痰凸I(yè)固氮圖片追根溯源閱讀、思考。【過渡】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，N2有哪些用途？【播放】氮?dú)獾挠猛?、氮?dú)獾挠猛緝A聽。完善知識教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【過渡】氮在自然界的循環(huán)過程中有氮的氧化物 產(chǎn)生。氮的氧化物種類很多，如Nb。NO NbQ、NO、Nb

7、Q、NbQ等。請標(biāo)注出這些氮氧化物中氮元 素的化合價?！局v述】氮元素主要化合價有 3、0、+1、+2、 + 3、+4、+5。【設(shè)問】NO和NO是最常見的氮氧化物，大家想 一想，用什么方法來學(xué)習(xí)？【課堂練習(xí)】用表格比較 NO和NQ【展示并評價】二、一氧化氮和二氧化氮動手練習(xí)?；卮穑罕容^法。閱讀、思考、動 手、討論、合作、 石。思考、完善。學(xué)生活動復(fù)習(xí)化合價，明確 氮元素的主要化 合價。明確學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生搜集信 息、處理信息能 力，獨(dú)立思考與小 組合作能力。知識系統(tǒng)化NONO顏色氣味狀態(tài)溶解性毒性化性其它教師活動設(shè)計意圖【結(jié)課】本節(jié)課你收獲了多少？試寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式NH3 - N2 f

8、N8 NO2 - HNQ本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、氮的固定2、N2、NO NO的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系本節(jié)學(xué)習(xí)方法：1、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途2、學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的方法3、比較法【作業(yè)】導(dǎo)與練作業(yè)手冊強(qiáng)化、鞏固。O明確學(xué)習(xí) 目標(biāo)、強(qiáng)化 學(xué)習(xí)方法學(xué)情分析：知識方面：學(xué)生已掌握物質(zhì)的分類與氧化還原反應(yīng)的基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下重要的知識基礎(chǔ)。能力方面： 高一學(xué)生的實驗動手能力還較弱， 自學(xué)能力和規(guī)范要求上都有所欠缺， 需要利用本節(jié)課及以后的課程加以訓(xùn)練指導(dǎo)。情感方面： 中學(xué)生普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛， 因此，本節(jié)課教學(xué)通過情境激學(xué)法和實驗探究促學(xué)法及探究、 歸納法進(jìn)行教學(xué)， 可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和

9、主動性， 并讓學(xué)生在自主設(shè)計的實驗中， 提高學(xué)生實際動手能力以及分析、 解決問題的能力。 而作為課堂主體的學(xué)生， 主要通過實驗探究法、 討論法和歸納總結(jié)法自主構(gòu)建知識體系， 并掌握從實踐到理論，以理論指導(dǎo)實踐的科學(xué)方法。效果分析 ： 這堂課的總體效果不錯， 較好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 但部分同學(xué)對于物質(zhì)的轉(zhuǎn)化方面仍然存在不足。 本節(jié)課的難點(diǎn)在于物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與化學(xué)方程式的書寫，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)均起到較好的教學(xué)效果：展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生自學(xué)閱讀課本，掌握基礎(chǔ)知識；學(xué)生通過完成實驗來進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加

10、深學(xué)生的理解；學(xué)生的展示和點(diǎn)評，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識；學(xué)生總結(jié)和整理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，使知識更加系統(tǒng)。在整個教學(xué)過程中， 突出了學(xué)生活動的設(shè)計， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 同時加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時的對學(xué)生活動進(jìn)行評價點(diǎn)撥，從而有效的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析： 氮的循環(huán)屬于高一課本第三章第二節(jié)內(nèi)容。 氮及其化合物是元素化合物知識的重要組成部分。 本節(jié)教材通過閃電這一自然現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生思考自然界中的含氮物質(zhì)，通過自然界中的氮循環(huán)，引出氮循環(huán)中的重要物質(zhì)一氮?dú)?、NO NO、氨、鏤鹽、硝酸等，然后通過觀察思考、 實驗探究認(rèn)識這些重要物質(zhì)的性質(zhì)、 用途。 在學(xué)習(xí)過程中了解人類活動對自然界氮循環(huán)

11、和環(huán)境的影響。本節(jié)課是“自然界中的元素”中“氮的循環(huán)”的第一課時，教學(xué)內(nèi)容包括三個方面：一是自然界中氮的循環(huán)，二是氮的固定，三是氮循環(huán)中的重要物質(zhì)N2、 NO 和 NO 2的性質(zhì)。劉新燕老師評課：劉老師的課，各環(huán)節(jié)設(shè)計合理， 學(xué)生閱讀課本和觀看微課有條不紊進(jìn)行，學(xué)案批閱及時，針對學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)案設(shè)計疑難突破環(huán)節(jié)，課堂效率高。建議： 1.PPT 制作是充分考慮學(xué)生是否看清楚。藍(lán)底+黑色不如藍(lán)底+白字。2 .規(guī)范學(xué)生學(xué)案的填寫：舉例：實驗現(xiàn)象：對于實驗現(xiàn)象應(yīng)該是觀察到了什么？既看到的、聞到的？3 .點(diǎn)評：對于展示正確的問題，點(diǎn)評同學(xué)要錦上添花，總結(jié)一下解題的步驟和方法。展示錯誤的，首先指出錯誤的原

12、因，怎樣來正確分析這個問題。最好做一個小的變式訓(xùn)練， 來鞏固這一個題目涉及到的知識點(diǎn)。因此注意點(diǎn)評學(xué)生的培訓(xùn)。 王育軍老師評課：我的觀察點(diǎn)是自學(xué)質(zhì)疑課中學(xué)生的自學(xué)能力。6組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有 5人先看了課本，然后做學(xué)案，但是有一人邊看課本邊做學(xué)案，有的還在翻閱資料，我們應(yīng)該多培養(yǎng)一下學(xué)生的自學(xué)能力，但是我覺得在這方面，學(xué)生還存在很大的問題。主要是老師的知道偏少，在平日的自學(xué)質(zhì)疑課中要求的少。 高一基礎(chǔ)年級是不是應(yīng)教會學(xué)生如何讀課本，怎么讀，讀完后學(xué)生能自己感受到學(xué)了多少，讀完后學(xué)生能不能復(fù)述出本節(jié)的重要內(nèi)容，這很重要。所以建議要組織個教材自學(xué)比賽或者老師要有意識的教學(xué)生怎樣讀，不僅僅是發(fā)下學(xué)

13、案讓學(xué)生去自己處理。 李慶洋老師評課：劉老師的課總體上的很成功。 翻轉(zhuǎn)課堂的各個環(huán)節(jié)齊全，進(jìn)行流暢。我的觀察點(diǎn)是自學(xué)質(zhì)疑的實驗環(huán)節(jié)，1、加入實驗引起了同學(xué)們的興趣，提高了學(xué)生的動手能力；2、學(xué)生大部分能夠積極的參與進(jìn)來，但有部分同學(xué)只在座位上觀察（我觀察的后面兩個小組12人中共5人未積極動手參與實驗）；3、學(xué)生的實驗?zāi)康暮蛯嶒灛F(xiàn)象觀察點(diǎn)，稍有些盲目不太清楚，導(dǎo)致有的學(xué)生做完實驗后對現(xiàn)象和原理搞不清楚。上面幾個問題在大部分班級都或多或少的存在，因此以后我們需要平常加大對學(xué)生尤其是小組長動手做實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)。 李洪濤老師評課： 評課：我的觀察點(diǎn)是訓(xùn)練展示課學(xué)生的點(diǎn)評規(guī)范與效率，通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)

14、生面對大場面還有點(diǎn)放不開，但綜合素質(zhì)都很高，4人點(diǎn)評都比較規(guī)范，效率較高，無知識性錯誤，相信再經(jīng)過劉老師的悉心培訓(xùn)，一定會非常完美。提一點(diǎn)建議，課件（藍(lán)底黑字/紅字）的對比度不是很大，后面的學(xué)生看不太清楚， 也不容易引起學(xué)生的注意。 總之，聽了劉老師的課， 收獲頗豐。1 .下列反應(yīng)起了氮的固定作用的是（）A . N 2、H2在一定條件下反應(yīng)生成 NH 3B. NH 3經(jīng)催化劑氧化生成 NOC. NO與02反應(yīng)生成 NO2D.由NH3制碳酸錢2 .下列關(guān)于自然界中氮循環(huán)（如圖）的說法不正確的是（豆融情弱的相學(xué)I xQg.j)A.氮元素均被氧化B.工業(yè)合成氨屬于人工固氮C.含氮無機(jī)物和含氮有機(jī)物可

15、相互轉(zhuǎn)化D.碳、氫、氧三種元素也參與了氮循環(huán)3 .下列說法正確的是()A. CO、NO、NO2都是大氣污染氣體，在空氣中都能穩(wěn)定存在B. NO可用于某些疾病的治療C. NO2通入FeSO4溶液中始終無明顯現(xiàn)象D.汽車尾氣的主要污染成分包括NO、CO和N24 .A、B、C、D為常見氣態(tài)單質(zhì)。已知：A和B在放電下化合，其產(chǎn)物還可與B化合生成紅棕色氣體；C形成的單質(zhì)氣體常溫常壓下密度最小；C和D反應(yīng)生成的化合物易溶于水，在其溶液中滴加 AgNO 3溶液，生成白色沉淀。(1) D和B、C形成的化合物反應(yīng)的化學(xué)方程式是(2) A、B、C、D兩兩形成的化合物中顯堿性的是(化學(xué)式) 。(3) A與C反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。本教學(xué)設(shè)計中環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實，學(xué)生活動充分。從教材自學(xué)一分組實驗 一完成學(xué)案一微課助學(xué)一合作互學(xué)一在線測學(xué)一疑難突破一訓(xùn)練展示一點(diǎn)評提 開一總結(jié)反思。教師的作用在此設(shè)計中充分體現(xiàn)了指導(dǎo)者的角色，通過教師的指引，能夠較好的把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，起到了提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用， 體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課 堂的高效性。本節(jié)課學(xué)習(xí)氮的循環(huán)一，氮元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn), 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用分組實驗、 小組合作探究、學(xué)生鞏 周練習(xí)、總結(jié)反思的方法，讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知