三年級下冊科學(xué)教案－2塑料｜冀教版

1、.2、塑 料科學(xué)探究目的：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，可以提出自己的猜測，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測是否正確。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。情感態(tài)度與價值觀目的：來源:1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。科學(xué)知識目的：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實(shí)例說明塑料的用處。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用處。3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，可以提出自己的猜測，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測是否

2、正確?；顒訙?zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套課時安排：3課時。知識點(diǎn)課例老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖對教材另作處理理由認(rèn)識塑料制品，認(rèn)識塑料的特性塑料一、引入本課塑料是一種用處廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。得出塑料的用處真多二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子在書中的表中記錄兩種尺子的特性。討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏？三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。注意：小心，別讓熱水燙著！學(xué)生答復(fù)課前布置的調(diào)查塑料制品   同組比較塑料尺子和木頭尺子同學(xué)記

3、錄全班交流小組討論 學(xué)生自己預(yù)測 學(xué)生分小組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測是否正確來源:ZXXK        培養(yǎng)學(xué)生的合作意識    培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能 知識點(diǎn)課例老師活動學(xué)生其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富

4、的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?；顒釉O(shè)計(jì)意圖對教材另作處理理由   塑料提示：是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象？四、活動三：戴手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？來源: 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、活動四：認(rèn)識新材料1、認(rèn)識書中介紹的新材料2、談?wù)剬π虏牧系母惺?、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？來源:六、拓展1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？ 2、帶著學(xué)生參觀塑料制品廠，理解塑料制品的加工過程。關(guān)于

5、塑料，還想知道的問題。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者

6、。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。  其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。學(xué)生實(shí)驗(yàn)         學(xué)生暢想  課下調(diào)查 學(xué)生提出“白色污染的建議培養(yǎng)學(xué)生的問題意識