小學數(shù)學自主高效課堂教學的點滴做法

1、在數(shù)學高效課堂教學中的點滴做法翁牛特旗烏丹鎮(zhèn)總校：馬秀艷在實施高效課堂模式以來，課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”,多了動感、生氣與活力,讓人欣喜不已。新課程教學理念告訴我們，所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間教學之后，學生獲得了真正的、具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。在這樣的理念支持下，結合自己的日常課堂教學，我認為小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性應從以下幾個方面努力。 一、進行有效合作學習。 課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課程標準的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念

2、。小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講學生聽的教學方式的束縛，如今是幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、實踐、操作。通過教學實踐我體會到，這種學習方式符合學生心理特點，（在一個學生發(fā)言時，其他學生總要看著他，不僅要聽其音還要觀其顏），因此學生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于低年級學生年齡小、好動，自制能力較差，所以組織不好課堂就會出現(xiàn)混亂，更不會有好的效果。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學習的重要前提。俗話說：“每一片雪花都是又輕又小的。但是，當它們粘在一起的時候，他們的力量卻是令人驚嘆的。”當學生一起學習的時候，他們必須決定一個小組應該有多大。小組規(guī)模

3、越小，個人責任越強。先把班內(nèi)的學生按性別和學習情況以及課上的表現(xiàn)每幾個人分成一組，每個同學都編上號，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學生的責任心與合作意識。由組長對小組活動進行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。二、讓學生在直觀操作與游戲中進行探究學習。 著名心理學家皮亞杰說過：“動作是智慧的根源，兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙抡n標也指出：動手實踐也是一種很有效的學習方式。因此，在組織學生有效進行學習時要多為學生提供動手操作的機會。在講“

4、兩位數(shù)的乘法”這一課時,筆者注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識的生長點。通過啟發(fā)、引導,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,得出結論。如學生在以前學習“一位數(shù)乘法”一課時,已經(jīng)明白了用第二個因數(shù)分別與第一個因數(shù)各個位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況,先讓學生以小組形式展開討論,溫故知新,并讓學生口述算理,在引導學生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法,從多種算法中啟發(fā)學生用筆算,從而使學生感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透思想教育,達到全體學生主動參與教學活動的目的。又如在教學“平面圖形的拼組”時，首先為學生提供了一系列富有情趣的操作：“說一說”，根據(jù)長方形和正方形的圖形說出它們的名稱，以培養(yǎng)學生的空間觀念；“數(shù)一數(shù)”，在

5、數(shù)的過程中，知道長方形和正方形都有4條邊；“量一量，比一比”，是在量和比的過程中，得出長方形對邊相等，正方形的四條邊都相等；“擺一擺”，請學生用小棒擺出長方形和正方形，進一步加深了對長方形和正方形特征的認識。通過上面“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動，讓學生口說、手動、腦想、眼看，調(diào)動各種器官協(xié)同活動，使學生在親身操作中自行發(fā)現(xiàn)、思索、領悟、抽象概括。這樣，不僅學會知識，還學會了如何獲取知識，同時也大大提高了學生學習效益。同時，這里的“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“涂一涂”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動，對于低年級的學生來說就是一種智力游戲，很有誘惑力。有句話說

6、：“教學法一旦觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！闭n堂教學中適當運用游戲教學，讓學生在游戲中學知識，能使學生身心愉悅，精神振奮，收到事半功倍的效果。三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣對小學生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、勇于表達自己的想法、樂于與人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)。教師還要明確,學生這些良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學中,不要急于求成,不要對學生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應采取循序漸進的方式,逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學生合作、學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會分享。四、讓學生學會整理學習內(nèi)容。學生自己整理學習內(nèi)容，是以教師組織學生回顧這節(jié)課的學習內(nèi)容為主，可以通過“學了什么內(nèi)容？，這些內(nèi)容里有哪些知識？這些知識與原來學過的知識有什么異同？”等問題展開，通過整理，從知識結構上幫助學生理解形成知識結構，從積極的意義上促進學生鞏固學習?？傊n堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。高效性才是教學的生命。我們教師只有