小學古文教學五步驟-精品教育文檔

1、小學古文教學五步驟古文，顧名思義就是古代的文化， 對于小學生來說， “古文”是一個新的名詞，非常陌生，不僅難讀而且難懂。在小學階段，大部分的文章都是白話文， 學生比較容易理解， 而古文與白話文在詞意和語法上有較大的差別， 對于初次接觸古文的小學生來說是一大難點。那么，如何改變教師教得費力，學生學得吃力的狀況呢？筆者認為有以下幾個步驟。一、讀準讀通俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睂W好一篇古文的關鍵在于培養(yǎng)語感，培養(yǎng)語感的一個重要方法就是熟讀， 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 因此，教師在教學古文時， 應先范讀課文，讓學生讀準字音，知道如何斷句、停頓，讀出句子的語氣。然后讓學生初步通讀古文，

2、練習把語句讀順、 讀流暢。接著點名朗讀，朗讀完畢，請全班同學從字音、語氣、停頓、流利程度等方面進行評價，對于難讀的句子教師先范讀，全班學生齊聲朗讀。最后讓學生自讀課文， 并學習生字新詞。 如，在教學小兒垂釣 時，教師可以讓學生通讀、熟讀，通過熟讀質疑解疑，學生自然能體會出詩中小孩的專注與天真爛漫，達到自悟自得的目的。這樣，學生就對古文的內容有了一個總的認識與理解， 既培養(yǎng)了學生朗讀課文的能力， 使學生對文章有了初步的感性認識， 又為理解古文奠定了知識基礎。二、弄懂會譯在學生初步理解古文的內容后， 教師可以讓學生對照課文中的注釋揣摩句子的意思， 獨立解釋文句， 使大部分學生能較為流暢地說出文句的

3、意思。 這時，教師應強調： 用白話文翻譯古文時，措辭可以相對靈活，說法不必強求一致，意思不錯即可。當然，教師還應鼓勵學生在把握課文內容的基礎上， 為了更清楚、 更準確地聯(lián)系上下文，可以添加一些詞句，讓意思更連貫。對個別有困難的學生， 教師應予以幫助或讓學生幫助； 對個別不能獨立理解的難句，教師應側重指導或在小組討論交流時解決。三、分析理解1. 自讀課文，對照教材的注釋自我閱讀。對照注釋是小學生學習古文的一種方法。2. 對文中出現(xiàn)的疑難字、詞可以利用工具書來幫助理解。利用工具書是小學生學習古文的重點。3. 試著把每句話的意思說下來，疏通文意。4. 不理解的字、詞、句和問題可以圈出來準備提出問題。

4、學生以個人為單位進行自讀、 自學，在此階段禁止學生互相討論交流，以此培養(yǎng)學生的自學能力。四、熟讀成誦在學生讀懂古文的字、詞、句義，疏通了古文的主要內容，體會了古文的情感后， 教師應留給學生充分的誦讀時間， 讓學生熟讀成誦。在學生充分自讀的基礎上，要求朗讀時不掉字、不加字、不結結巴巴，有適當?shù)耐ｎD，語速適中，直到熟讀而成誦。這一步可采用的方式有很多，可以插入體驗性讀、分角色讀、表演性讀、競技性讀等。這樣學生會進一步體會古文的內在涵義，積累一定的古文方面的語言，為以后學習古文打下良好的基礎。五、授以方法在教學古文時， 教師可將古文的學法貫穿于古文重點語句和內容的理解之中，以讀為本，在讀中悟，在悟中讀。教師可將學習古文的方法歸納為四點， 分點呈現(xiàn)在每個教學環(huán)節(jié)中， 最后在總結時點明，讓學生在不經(jīng)意間學到方法，學會運用。如，在教學學弈一課的重點句“弈秋，通國之善弈者也”時，教師可以讓學生用“某某，通班之善思者也”這個句型造句，這樣，學生就能很快地理解句子并學會運用?？傊?，古文教學是語文教學中的一個特殊內容， 在小學階段是個難點， 它與現(xiàn)代文閱讀教學有著密切的聯(lián)系， 同時又有著自身獨特的特點。教師在教學時，要注重教給學生學習的方法，創(chuàng)造輕松、自主的課堂環(huán)境，引導學生學會發(fā)