做到“五有利于”促家校共贏

1、.做到“五有利于”促家校共贏-企業(yè)管理論文做到“五有利于”促家校共贏 司開妹（江蘇江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400）摘 要：教育學(xué)生是一個系統(tǒng)工程，家校合作是其中重要的組成部分，筆者在教學(xué)中積極探索家校合作模式，認(rèn)為如果做到“五個有利于”，就能為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。關(guān)鍵詞：人際交往；管理平臺；家校合作中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0216-01家校合作，是指家庭和學(xué)校兩個相對獨(dú)立的社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的相互配合、相互協(xié)調(diào)的互助活動。家校合作不僅對學(xué)生的發(fā)展有很大的推動作用，而且對家長和班主任德育水平

2、的提高以及學(xué)校的現(xiàn)代化管理都具有重要意義。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，其思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣及畢業(yè)去向諸多方面與普通中學(xué)的學(xué)生有很大的差別。因此，職業(yè)學(xué)校的家校合作尤為重要，筆者在近幾年的班主任工作中，努力探討學(xué)校與家長合作中出現(xiàn)的問題，采用“五有利于”促家校共贏，讓這支團(tuán)隊(duì)更好地健康發(fā)展。一、明確職責(zé)，有利于拓展家校合作領(lǐng)域要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長各自的位置，因?yàn)樗麄冊诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的職責(zé)，只有明確各自的職責(zé)后才能更好地去履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，才能更有利于拓展家校合作領(lǐng)域。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是鼓勵士氣的組織者、家校合作的策劃人，也是家?；顒拥膶?shí)施者，合作中有和諧的，也

3、有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過自身人格魅力和個人能力機(jī)智地處理家校間的矛盾。作為班主任不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作方面的理論，而且應(yīng)及時加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)和相關(guān)技能，以適應(yīng)家校合作的發(fā)展，為促進(jìn)家校合作工作的順利開展起推動作用。作為家長應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)是督促子女克服學(xué)校教育中遇到的一些困難和挫折（例如：早讀、課間操、手機(jī)、吃零食、頭發(fā)、教考分離等），一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，要用智慧、真誠來支持學(xué)校工作。二、注重策略，有利于提高家校合作效益作為學(xué)校應(yīng)重視家長會，對家長進(jìn)行系統(tǒng)的，體現(xiàn)時代性、針對性的教育指導(dǎo)。讓家長通過活動，意識到學(xué)習(xí)的重要性；同時，作為教師，應(yīng)尊重每一位家長，虛心向家長學(xué)習(xí)，才能在

4、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高家長的教育水平，為真正提高合作效益打下基礎(chǔ)。在積極推進(jìn)新的課程改革的今天，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)開放性，調(diào)整溝通策略，吸取國內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長融入教育進(jìn)程中。如果學(xué)校邀請更多的家長來學(xué)校擔(dān)任教育志愿者，或傳授技能，或交流人生，或服務(wù)等，這樣更有利于提高家校合作效益。三、強(qiáng)化人際交往能力，有利于提高家校合作水平“教師是家校合作中的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是具體合作活動的推行者、指導(dǎo)者、咨詢者、家長的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師?！苯處熢诩倚：献髦械慕巧ㄎ?，要求教師具有較高的與家長合作的能力，如教師應(yīng)具有良好的語言表達(dá)能力、組織能力以及協(xié)調(diào)的人際交往能力等。

5、從目前的家校合作來看，教師的家校合作水平有待提高。如家長會，它是家校合作中比較固定的模式，是家長和教師交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題的有利機(jī)會，是教師向家長簡單傳達(dá)學(xué)生在校信息的場所。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個學(xué)生技能競賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發(fā)校信通？發(fā)家校聯(lián)系卡？如果把喜報寄給社區(qū)或單位再轉(zhuǎn)交給家長，效果或許會更好，所以教師應(yīng)強(qiáng)化人際交往能力，以提高家校合作水平。四、加強(qiáng)班級管理，有利于提高家校合作橋梁班主任在工作中如何發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，在班級管理中起著至關(guān)重要的作用。如可在班級管理上，實(shí)行民主管理、制

6、度管理和自主管理相輔相成的辦法，來提高班級凝聚力。這樣整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會蒸蒸日上，然后通過學(xué)生與家長的交流，提高教師在學(xué)生、家長心目中的地位，架起家校合作的橋梁。在班級管理中，可與家長一同商討班級管理的計(jì)劃；定期向家長匯報班級管理工作，征求家長對學(xué)校和班級管理工作的建議和意見；針對班級教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問題，共同研究對學(xué)生的教育方法和管理方法；組織家長交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會等加強(qiáng)班級管理，促家校合作。如與家長共同制定合理完善的制度管理：制度管理要覆蓋學(xué)生生活的方方面面。五、搭建平臺，有利于促進(jìn)家校合作發(fā)展為了使學(xué)校、家庭教育有機(jī)結(jié)合，作為專門的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)來講，應(yīng)開展豐富的教育活動，搭建多彩的舞臺，使家長、學(xué)生與教師在共同參與的活動中增強(qiáng)溝通交流，從而促進(jìn)家校合作發(fā)展。為進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，架起學(xué)校與家庭、教師與家長心靈溝通的橋梁，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有針對性地開展“走進(jìn)學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”的家訪活動、舉行不同主題的家長會、開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校、建立班級家長群等，更多地了解學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長在教育子女上的做法，為教師與家長全面教育引導(dǎo)學(xué)生，開辟了良好的渠道。教育子女的話題是一個永恒的主題，筆者只是在家校聯(lián)系方面做了一些有益的