《落花生》公開課教學設計

1、15、落花生教學設計（第二課時）執(zhí)教者：xjc【教學目標】：1 1、引導學生理解課文中含義深刻的句子， 學習花生不求虛名、默默奉獻的品格， 懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理2 2、讓學生初步了解 借物喻人的寫作手法，能學習作者 由落花生領悟到做人的道理 的寫法 ，課后試著選擇一種事物寫一寫。3 3、有感情地 朗讀課文。【教學重點】：1 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2 2、學會寫作時主次分清 。【教學難點】： 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理?！菊n前準備】：課件【教學過程】：一、復習引入，激發(fā)學情1 1、回憶課文內(nèi)容，圍繞落花生講

2、了哪些內(nèi)容。 （生：種花生、收花生、嘗花生、議花生） 2 2這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，想知道嗎？二、研讀課文，感悟理解1 1自讀課文第三部分，全班交流，教師引導。（1 1） 投影出示父親的第一次說話 。1指名讀父親的話，然后完成表格填空： （ 出示 PPTPPT）2分析父親的話，學生議答。a a、“愛慕”是什么意思？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？b b、父親認為花生的什么最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀 自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。 ）c c、在這里，對花生和三種果實做了哪些比較？（出示表

3、格填空）d d、學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說說 你的看法。（出示課件）3教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在 外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水 果只是外表好看而沒有實際用處。4這段話實際上是父親在贊美花生，誰能用贊美的語氣讀出來（ 2 2） 體會父親的第二次說話。1投影出示父親的話。2學生齊讀，談理解。（父親引導孩子 談花生的目的是 ：為了議人生，他贊美花生的品格也是為了 說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際， 不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

4、 ）3教師：父親的話“我”明白了嗎？4理解“我”說的話：a.a. 齊讀，討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？能不能只講體面？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？b.b. 你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。c.c. 我們要做什么樣的人？（引用課文中的話來說說）（3 3）體會父親的第三次說話。1投影出示父親的話。2學生齊讀，談理解。a.a. “你們”指誰？b.b.“希望”指什么？c.c.父母、老師、國家希望你們做什么？d.d.為什么說父親的話印在我的心里？三、總結全文、深化情感1 1、 現(xiàn)在你們明白了父親為什么喜歡花生了嗎？（做花生一樣的人）2.2. 總結：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過， 通過收獲節(jié)上對花生好處的談論， 說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述 的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由 于圍繞中心，主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從 平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意 分清文章的主次。四、拓展延伸：1 1、借物喻人的事物2 2、講解許地山的資料，深情朗讀有關許地山的文字，緬懷許地山。五、：鞏固提升1當堂作業(yè)2.課后作業(yè)：作者由花生領悟到了做人的道理，