科學(xué)是美麗的教學(xué)課件

1、科學(xué)是美麗的教學(xué)課件科學(xué)，分科而學(xué)的意思，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，它是人類探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱?？茖W(xué)是美麗的教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)研讀課文，學(xué)習(xí)作者從表達(dá)中心出發(fā)，著重領(lǐng)會(huì)科學(xué)家、藝術(shù)家以多種形式展示科學(xué)之美的實(shí)例，從而使讀者間接感受中心論點(diǎn)的論證方法2了解課文的結(jié)構(gòu)，理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法3通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣教學(xué)重點(diǎn)整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；學(xué)習(xí)科技文研讀的方法教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)科技文的論證方法2理解議論

2、文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法教學(xué)方法質(zhì)疑法、討論法、自主探究法、電教法教學(xué)工具多媒體教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛(ài)因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象可是也有人說(shuō)，科學(xué)是美麗的那么，科學(xué)到底美不美呢？二、質(zhì)疑科學(xué)美1教師列舉例子：19世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩(shī)意喪失殆盡因此他說(shuō)，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感自古以來(lái)，明月被詩(shī)人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩(shī)篇明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說(shuō)：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月這些故事千古流傳，膾炙人

3、口可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹(shù)等等全屬子虛烏有2學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？3教師歸納：巡天歸來(lái)再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興但阿姆斯特朗從登月倉(cāng)中跨出第一步踏上月球時(shí)，說(shuō)：“我的一小步，人類的一大步”人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去美國(guó)太空總署于1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水三、感受科學(xué)美1學(xué)生閱讀文章，找出作者所說(shuō)的科學(xué)美，教師展示相應(yīng)圖片加以印證原子中的'電子云具有“云深不知處”

4、的朦朧美生命之源葉綠素的神秘美生命之梯DNA雙螺旋的活力美“納米”世界中用原子砌成的纖巧機(jī)構(gòu)的精致美女孩愛(ài)鉆石碳的特殊形態(tài)美奇幻迷離千變?nèi)f化的分形美2進(jìn)一步展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合現(xiàn)在讓我們一起欣賞幾幅作品（課件展示一系列圖片），告訴我你們的感受誰(shuí)會(huì)想到這些令人大為詫異圖片其實(shí)是原子的結(jié)構(gòu)圖：二氧化硅納米絲具有令人大為詫異的習(xí)慣能自行組成精美的圖畫香港中文大學(xué)物理學(xué)教授郝少康(S.K.Hark)在掃描電子顯微鏡下觀看二氧化硅納米絲時(shí)，一幅金色向日葵的畫面呈現(xiàn)在他的眼前與植物不同，它們的“肥料”是鎵和金催化劑，能讓它們長(zhǎng)到長(zhǎng)度只有幾微米，同時(shí)直徑保持在10納米左右郝少康教授給這幅

5、獲獎(jiǎng)作品著色，令它們與真實(shí)的向日葵看上去更加相似在新加坡南洋理工大學(xué)，博士后學(xué)者楊慧英(音譯)在檢查氧化鋅納米針時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一幅頗為神奇的圖片：中國(guó)古典水墨畫描繪的山川為了使這幅圖畫同真實(shí)的山川更為相像，楊慧英給這個(gè)場(chǎng)景著色，同時(shí)又憑借其獨(dú)特的想象，增加了一部分的繪畫美國(guó)斯坦福大學(xué)鮑哲楠及其研究小組通力合作，使有機(jī)晶體管成為更為先進(jìn)的電子裝置鮑哲楠所指導(dǎo)的研究生劉紫紅(音譯)用正交極化光顯微鏡檢查這組細(xì)微轉(zhuǎn)換在劉紫紅眼中，圖片的明亮之處看上去像是山川湖泊，而金電極則像是一堵籬笆墻3學(xué)生談感受教師歸納四、走近作者正如作者沈致遠(yuǎn)所說(shuō)，科學(xué)是如此的美不勝收那么，這個(gè)顛覆了人們對(duì)科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、讓

6、我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人呢？沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽(yáng)人浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無(wú)線電通訊等方面的研究沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹(shù)，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國(guó)專利他曾多次應(yīng)邀回國(guó)在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流近年來(lái)致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩(shī)創(chuàng)作其中文藝作品集結(jié)成書(shū)的有體驗(yàn)美國(guó)和科學(xué)是美麗的，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用五、理清思路速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)1知識(shí)回顧：

7、議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？明確：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）2請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)明確：第一部分（第12自然段）：提出論點(diǎn)科學(xué)是美麗的第二部分（第314自然段）：分析論證第三部分（第1517自然段）：得出結(jié)論六、布置作業(yè)1收集關(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美等）的文章、資料、圖片，進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)科學(xué)之美”2根據(jù)自己收集的圖片資料寫一段話，描寫其展示的科學(xué)之美第二課時(shí)一、檢查作業(yè)展示同學(xué)收集的圖片等資料，分享同學(xué)對(duì)科學(xué)之美的認(rèn)識(shí)和描述，再次體會(huì)科學(xué)的美不勝收二、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法1作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？明確：第1自然段從反面

8、入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比2作者是采用什么論證方法來(lái)分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來(lái)證明觀點(diǎn)3為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美引用了威廉斯的科學(xué)詩(shī)碳是女孩之最愛(ài)、愛(ài)之力、黑洞之歌、物質(zhì)化女孩四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論

9、分析4誦讀威廉斯的科學(xué)詩(shī)，體會(huì)其意味朗讀碳是女孩之最愛(ài)，思考：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？討論、明確：碳是鉆石的構(gòu)成元素；碳是生命之源，天外來(lái)客；碳可以在大氣中循環(huán)；碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管朗讀愛(ài)之力這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味討論、明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！朗讀并品味黑洞之歌明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步5文章還舉

10、了什么例子來(lái)論證科學(xué)之美？明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來(lái)論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證6作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照7本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異所以作者不靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者8結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？明確:文章的語(yǔ)言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑如多處使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒(méi)有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家”“愛(ài)之力凌駕一切！科學(xué)家想到過(guò)嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等9歸納本文寫作特色主要采用了引證法、例證法以敘述為主，夾敘夾議語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句就有10多句三、小結(jié)通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，