金色的草地教學課件

1、金色的草地教學課件金色的草地是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章。金色的草地教學課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。篇一：金色的草地教學課件一、教學目標知識與技能：1.認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2.讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。4.體會課文中一些句子表情達意的作用。過程與方法：1.通過多種方式理解文中的重點詞語。2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字

2、，理解課文內容。3.鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學習語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。二、教學重難點教學重點：1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。2.體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學難點：能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。三、教學策略1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生

3、在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的.鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。2.多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。四、教學過程(一)展示圖片，設懸導入新課1.交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。3.導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位

4、細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書：金色的草地。(二)初讀課文，整體感知1.自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2.檢查生字。教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚觀察花瓣合攏(lng)手掌有趣3.理解詞語。一本正經：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。4.指名讀課文，初步了解課文內容。思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由

5、識字的空間。【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。(三)理解課文，品悟作者情感1.營造氛圍，感受草地之美。(1)出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學生讀課文第一自然段。(2)配樂出示一組圖片。導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰小朋友，這時，你最想

6、在草地上做什么呢?(3)看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。2.趣為主線，生成教學過程。課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”預設：在草地上吹蒲公英玩很有趣。(1)朗讀第2自然段。(2)抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。(3)用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。(4)蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快

7、樂”?3.讀演結合，探究草地變化之謎。(1)出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。(2)對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_時，_被包住，草地就是_;中午，花朵_時，它是_的，草地就是_;傍晚，花朵又_，草地就又變成_的了。(3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣?同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。4.體會段落寫法。(1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公

8、英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的?預設：這是為什么呢?(2)“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢?”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。(3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。5.齊讀最后一自然段。(1)為什么說草地是可愛的

9、，蒲公英是有趣的?(2)文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當?(3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣?(四)拓展延伸，指向生活實踐1.讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。3.提出實踐性要求。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀

10、、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下來。(五)布置作業(yè)。1.有選擇地布置檢測練習。2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!篇二：金色的草地教學課件一、教學目標1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。3 、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、預習學案預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片三、導學案一、提出問題激發(fā)興趣1 同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么

11、?(生：草地為什么是金色的?)3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學，初步了解課文內容1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)4、檢查自學情況(1)(板書生字)在自學

12、生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區(qū)別"近和進"、"反和返"(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。(5)完成"語文天地"抄一抄2四、回顧總結引導學生