淺議高中英語中的寫作教學(xué)

1、淺議高中英語中的寫作教學(xué) 淺議高中英語中的寫作教學(xué) 摘要：英語寫作是非常實(shí)用而且也是很多地方都必須要用的一種表達(dá)能力，如何提高高中英語中的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力是英語教師教學(xué)的一大任務(wù)。 關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學(xué) 寫作能力 國家教育部制定并頒發(fā)的?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定：高中英語課程的目標(biāo)是在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語進(jìn)行適當(dāng)交流的能力；用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。由此可見，提高學(xué)生的寫作能力是高中英語教學(xué)不可回避而又極其重要的局部。 一、高中生的英語寫作現(xiàn)狀 1、中式英語 學(xué)生用英語寫作時(shí)常

2、常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語中，于是就產(chǎn)生了所謂的“Chinglish。顯然，這是在二語習(xí)得中出現(xiàn)的負(fù)遷移。這就要求高中教師在教學(xué)過程中有意識地把這種負(fù)遷移降低到最低限度。 2、英語根底知識的貧乏 詞匯、語法、句型、句式是英語寫作必不可少的根本要素，要想讓學(xué)生在英語寫作中準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想，就必須讓學(xué)生盡量多掌握一些英語詞匯。然而，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯并不多，對詞義的理解、各種語法的正確使用那么更是少之又少，學(xué)生在寫作的過程中也就經(jīng)常出現(xiàn)諸如拼寫錯(cuò)誤、詞語誤用、語法不標(biāo)準(zhǔn)、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚、語言表達(dá)單調(diào)乏味等現(xiàn)象。 3、缺乏整體性 學(xué)生的語篇布局能

3、力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯(lián)結(jié)手段將寫作主題有機(jī)地連接，意義很難連貫。即使一些在英語詞匯、語法等方面根本功較扎實(shí)的學(xué)生，在作文中也仍存在少連貫、因銜接方面的錯(cuò)誤累贅與重復(fù)、殘缺不全、含混不清而使意義模糊等問題。 4、內(nèi)容較好，卷面欠佳 有的學(xué)生英語功底不錯(cuò)，寫出的文章也表述準(zhǔn)確、語言豐富、手法多樣，從內(nèi)容上看絕對算得上是佳作。但細(xì)看之下，圈杠滿篇、箭頭亂飛、字跡飛舞。此類文章真是可惜之極。因此，不管文章寫得好與壞，字跡都要清楚工整，卷面力爭無涂改，以求得好印象。 二、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樹立寫作的信心 興趣是最好的老師。只要具備了良好的興趣愛好，任何知識都會很容易被吸收和消化，高中

4、英語寫作也是如此。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師也必須使用興趣誘導(dǎo)的方法。廣闊高中英語老師必須要想方設(shè)法地對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)和激發(fā)，幫助學(xué)生把興趣漸漸轉(zhuǎn)移到寫作上面來。例如，在觀看完一部英文電影或電影的某一片段后，老師可以就影片的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用30個(gè)詞左右概括影片的內(nèi)容，然后就影片的主題聯(lián)系實(shí)際，提出2-3個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，并要求學(xué)生以文字的形式發(fā)表其看法，從而讓學(xué)生從對英語電影的喜愛過渡到對英語書寫的熱愛。 三、循序漸進(jìn)，夯實(shí)句型根底 英國著名語言學(xué)家L.G.A1exander在談及訓(xùn)練非本族語英語學(xué)習(xí)者的英語寫作能力時(shí)，主張?jiān)谶M(jìn)行控制性寫作訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練用根本句型寫作，由簡單句到

5、并列句再到復(fù)合句，始終不離句型訓(xùn)練，這種以不變應(yīng)萬變的方式在練習(xí)寫作時(shí)被廣泛采用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的根本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可隨意變化的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的根本訓(xùn)練。 1、加強(qiáng)五種根本句型教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種根本句型的擴(kuò)展、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫就要抓住五種根本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種根本句型記牢，不斷運(yùn)用。然而五種根本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法比擬自由的表達(dá)思想，而且句式顯得過于單一，因此必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行變式訓(xùn)練，如進(jìn)行時(shí)態(tài)、語態(tài)的變換和擴(kuò)句訓(xùn)練，并逐步過渡到復(fù)雜句式的訓(xùn)練。 2、加強(qiáng)句型教學(xué)，平時(shí)要對英

6、語中一些固定句式甚至是短語進(jìn)行訓(xùn)練。這些知識內(nèi)容多、雜、碎，靠集中訓(xùn)練恐怕不能解決問題，只能依賴于平時(shí)的積累，靠日常教學(xué)來穩(wěn)固。 3、加強(qiáng)句型教學(xué)，要特別注重英漢句式比照翻譯訓(xùn)練，尤其要利用各種句子進(jìn)行一句多譯訓(xùn)練。使學(xué)生熟悉英漢表達(dá)方式的不同，并對其進(jìn)行根本語感訓(xùn)練， 四、加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo) 分類講解作文分：析歷年高考作文題型，主要可以分為三種類型：提綱式作文、看圖作文和開放性作文。前兩種作文為限制性作文，考查學(xué)生的語言根本功，而開放性作文還可以考察學(xué)生的聯(lián)想和想象力。開放性作文的寫作已成為了一種趨勢。因此我們可以系統(tǒng)地分類講解上述三種作文的學(xué)習(xí)方法。 首先，提綱式作文的兩大特點(diǎn)。第一，要點(diǎn)

7、簡明固定，試題中有較多的文字說明，明確界定了寫作的內(nèi)容和寫作范圍，在具體的寫作中，所列舉的要點(diǎn)一個(gè)也不能遺漏，否那么就會按照要點(diǎn)不全而被扣分。第二，留有發(fā)揮的空間為了提高表達(dá)檔次?？忌诒ＷC提綱要點(diǎn)完整的同時(shí)，很有必要進(jìn)行合理而又緊扣主題的發(fā)揮。從而使得提綱式作文具有一定的靈活性，較好地表達(dá)了考生的英語思維能力。 其次，看圖作文。看圖命題是常采用的形式之一。圖的類型也是多樣化，有一幅或一組畫面(含漫畫)，有圖示(路線圖或建筑物位置圖)，也有分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表、曲線作標(biāo)圖表，同時(shí)給出一定的文字說明。所給題材主要涉及到同學(xué)們的日常生活，不僅大家熟悉，而且大多數(shù)也是同學(xué)們經(jīng)歷的。這類看圖作文命題的目的是考查同學(xué)們根據(jù)對圖畫內(nèi)容的細(xì)心觀察，充分發(fā)揮自己的想象力和理解力，有條理，有重點(diǎn)，生動準(zhǔn)確地把圖畫內(nèi)容加工成書面語言。那么，如何根據(jù)圖畫的內(nèi)容，運(yùn)用正確的語言和規(guī)定的篇幅來寫好這類文章呢？ 結(jié)束語 雖然目前高中學(xué)生的英語寫作能力還很欠缺，寫作教學(xué)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，但是筆者相信通過教師們的努力，一定會在寫作上取得好成績。這是一個(gè)漫長的過程，我們不可因一點(diǎn)點(diǎn)的成功就松懈，因?yàn)閷W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)那么退。 參考文獻(xiàn)： 【1】高中英語寫作教學(xué)之我見J,教育革新,2007,(02) 【2】中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)