2019-2020學(xué)年第二學(xué)期初中班主任德育案例

1、在師生鴻溝間架一座心橋班主任工作案例班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要因子， 是班級(jí)和學(xué)校有序運(yùn)行的核心抓手， 更是立德樹(shù)人五育并舉的第一陣地。 做好班主任工作，尤為重要。然而，班主任工作談何容易，且不談每天繁雜瑣碎的管理事務(wù)、不談事不關(guān)己高高掛起的家長(zhǎng)們、 不談分分必爭(zhēng)壯如戰(zhàn)場(chǎng)的各班成績(jī)比較，但是師生間的相處， 就已經(jīng)難倒了無(wú)數(shù)班主任，似乎在師與生之間，永遠(yuǎn)都有著一道鴻溝，難以跨越。而這，恰恰是班主任必須面對(duì)和必須鉆研以求攻克的課題。事實(shí)上，大繁至簡(jiǎn)，鴻溝跨越不了，但我們可以搭建一座橋，讓師生平等自由的走過(guò)鴻溝，走向彼此，進(jìn)行交流。這座橋，就是班主任的“心” 。下面跟大家分享一個(gè)故事。我班有

2、一個(gè)同學(xué)，姑且叫他小 W,挺帥氣，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，個(gè)頭不高，脾氣卻不小，成績(jī)一般但呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。只要一下課，你唯一能找到他的地方，是籃球場(chǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛剛接手這個(gè)班，我有很大的精力都放在了小 W 的身上，盡管他并不領(lǐng)情，且心懷排斥，屢屢頂撞。遇到這個(gè)刺頭怎么辦？我想盡辦法， 想跟他單獨(dú)聊聊， 去傾聽(tīng)他的故事，然后去做出教育和引導(dǎo)?？墒?，現(xiàn)實(shí)的殘酷讓我一次又一次吃了閉門(mén)羹。他上課照樣不聽(tīng)講，作業(yè)一樣不交，你點(diǎn)他名字，他無(wú)所謂，你讓他去辦公室，他去了死活不開(kāi)口，你的苦口婆心，你的循循善誘， 你的所有溝通都像被一個(gè)堅(jiān)硬而厚實(shí)的墻給擋在了他的心外，看著他永遠(yuǎn)無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度和空洞的眼神，我?guī)缀醯搅朔艞壍倪吘墸?心

3、中的埋怨也在日益增多，甚至有了賭氣放手不管的苗頭。終于有一次， 他作業(yè)又沒(méi)寫(xiě)， 又用一副漠不關(guān)心的態(tài)度跟我說(shuō) “我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，因?yàn)槲也幌雽?xiě)！ ”我徹底被激怒了，我沒(méi)有跟他做任何交流，使出了所有班主任最后的也是最常見(jiàn)的一招，找家長(zhǎng)！讓我意外的是， 他對(duì)找家長(zhǎng)這件事也顯得無(wú)動(dòng)于衷， 冷靜的點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身去打電話(huà)叫來(lái)了他的母親。而在我跟他母親聊了一分鐘后，我找到了答案。原來(lái)， 他的家庭是一個(gè)根本不在乎教育的家庭， 他的父母是非常市井的生意人，對(duì)學(xué)習(xí)不關(guān)心也不想關(guān)心，在他們心中，孩子活著，就可以了。所以， 當(dāng)我看見(jiàn)他母親胳臂上刺眼的紋身，聽(tīng)見(jiàn)他母親最終常常爆出的臟口，也就漸漸釋然了。家庭，是第一所學(xué)校，父

4、母，是第一個(gè)老師，小 W 之過(guò)，是家庭教育之錯(cuò)，小 W 的本性不壞，他還有救。但，如何找到一個(gè)突破口，與他深入的聊一聊？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)小 W 對(duì)籃球的熱愛(ài)近乎癡迷，于是計(jì)上心頭。在一個(gè)班會(huì)，我組織了一場(chǎng)班級(jí)內(nèi)部籃球賽，我也加入其中，與小 W 各帶領(lǐng)一個(gè)組，進(jìn)行友誼賽。比賽中，小 W 非常專(zhuān)注，非常認(rèn)真，出于比賽需要，針對(duì)一些球場(chǎng)規(guī)則，竟主動(dòng)與我交涉聊天，我知道，轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了。于是，在那場(chǎng)比賽之后，我安排了一次談話(huà)，主題是“總結(jié)籃球賽的得失” ，小 W 欣然同意，并第一次以非敵意的狀態(tài)坐在了我的辦公室。聊天非常輕松，我從籃球聊起，逐漸深入，聊起了興趣愛(ài)好，聊起了家庭生活，聊起了對(duì)以后的打

5、算，讓我最高興的是，對(duì)于在球場(chǎng)上打敗他的老師，小 W 放下了所有的警惕，他知無(wú)不答，毫不保留?？吹贸鰜?lái)，他其實(shí)很渴望被理解，渴望被傾聽(tīng)。從那以后，我常常約小 W 課后打個(gè)籃球，聊幾句，逐漸的，小W 開(kāi)始主動(dòng)找我， 終于在第一學(xué)期期末考試前一個(gè)月， 非常靦腆的問(wèn)我，老師，我能上高中么 ?我按奈不住心中的喜悅，大聲告訴他，當(dāng)然！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，你那么聰明，只要愿意學(xué)，老師愿意全力以赴的幫助你，你一定可以的！他聽(tīng)完，兩眼放光，慢慢的露出了開(kāi)心的笑臉，接著，讓我非常驚訝的事情出現(xiàn)了，他突然向我鞠了個(gè)躬，然后快速轉(zhuǎn)身，消失在了我視線(xiàn)中。之后的日子里， 我見(jiàn)到了變化非常大的小 W， 盡管， 他的作業(yè)還會(huì)偶爾寫(xiě)不完，盡管，他上課還會(huì)偶爾遲到，盡管，他的課堂注意力難以百分百集中，但畢竟，他在努力，在進(jìn)步。唯一不變的是，每周一下午班會(huì)課前，他總會(huì)到我辦公室，有心或無(wú)意的跟我聊兩句，匯報(bào)一下最近的表現(xiàn)，或炫耀一下最近得到的老師表?yè)P(yáng)。而每當(dāng)此時(shí)，也是我最快樂(lè)的時(shí)候。師生之間年齡不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，社會(huì)角色不同，一定會(huì)有代溝，如果望而卻步，冷眼觀之，代溝會(huì)成為鴻溝，隔開(kāi)師生，讓任何優(yōu)秀的德育理念和工作方法都