三年級下冊語文教案17可貴的沉默2 人教新課標(biāo)

1、第 1 頁 17 可貴的沉默 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)9個生字，會讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語，理清課文條理。 2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。 教法學(xué)法：啟發(fā)、質(zhì)疑；自學(xué)、朗讀、討論。 教學(xué)課時：1課時。 課前延伸： 1、預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀熟生字。 2、了解課文講了一件什么事。 【課內(nèi)探究】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。 我知道大家聽歌!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎? (生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首<&

2、lt;生日快樂>>,你想到了什么? 第 2 頁 的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默).下面請同學(xué)們來聽一聽這個故事吧！ 二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1.檢查生字認(rèn)讀情況。 出示生詞: 迅速 蘊(yùn)藏 霎時 寂靜 恰好 犯錯 稚拙 煩惱 指名認(rèn)讀，糾音。 2、檢查讀文 指名分段讀文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ 3、課文寫了一件什么事？ （學(xué)生自由說，教師小結(jié)） 三、朗讀感悟，喚發(fā)愛意。 （一）學(xué)習(xí)課文（19自然段）。 1、當(dāng)我們讀到老師問，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們是怎

3、么向你祝賀的？這個時候課堂上出現(xiàn)了怎樣的場面？(指名回答，師板書：熱鬧)。 第 3 頁 2、課件出示第一幅插圖，這幅圖就是當(dāng)時課堂熱鬧的場面，課文那幾個自然段描寫的這個熱鬧的場面呢？（指名回答） 3、請同學(xué)們自由讀課文第一至九自然段，從中找找描寫課堂上“熱鬧”的語句。 4.指名回答（教師課件出示句子）： 自由句子，讀完以后，感受到了什么？ 你能找到描述這種心情的詞嗎？ 找找從哪些詞中還能體會到他們的興奮？（神氣十足、左顧右盼） 你們能體會他們當(dāng)時的心情嗎？齊讀 從這這幾句話中，“我”知道孩子們是快樂幸福的。 他們的快樂是誰給的？ 小結(jié)：是的，父母給了他們一個個難忘而又快樂的生日，他們就是用這種

4、方式來向孩子們傳遞著自己無微不至的愛心。孩子們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你們也是懂得愛的孩子，真了不起?。ò鍟焊惺軔郏?5、父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。（課件播放歌曲媽媽的吻） 6、你從歌中體會到了什么？（生自由感悟） 第 4 頁 過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？下面的文章會告訴你們答案。 （二）學(xué)習(xí)課文1114自然段 1、學(xué)生自讀1114自然段 2、在解決答案之前，

5、老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？ 預(yù)設(shè)1：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)2：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時在想什么？（讓學(xué)生說出心里話） 3、（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。（板書：沉默） 4、他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？（生自由說） 5、小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識。 6、沉默之后，教室里怎么樣了？（相機(jī)板書：熱鬧）只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?？纯从惺裁床灰?/p>

6、樣呢？（指名回答） 7、現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（出示課件生回答，回報父母、關(guān)愛父母） 第 5 頁 過渡：那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？ （三）學(xué)習(xí)課文1517自然段 1、快速瀏覽1517自然段 2、孩子們是怎樣回報父母之愛呢？你從哪看出？（指名答） 3、孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福） 師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰?。ò鍟夯貓髳郏?4、教室里由熱鬧到沉默，又由沉默到熱鬧，這前后不一樣的熱鬧，不也說明了這一分鐘的沉默是可貴的。所以老師感受到

7、，這對他來說是多大的享受?。。ㄕn件出示：這一片沉默給了我多大的享受?。。?你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？ 出示句子： 這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。 這一片沉默給了我多大的享受?。∥?。 小組交流。 指名發(fā)言。 第 6 頁 5、師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。） 四、課外延伸，掀

8、起愛浪 1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，是嗎？（指名說） 2、你們說的真好，在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛?。ò逍男危簮郏?3、結(jié)束語：最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。（配樂） 附詩一首：獻(xiàn)給我的父母 我在春天贊美百花齊放 我在秋天歌頌秋的收獲 在感恩節(jié)里 我要感謝我的父母 第 7 頁 父愛如山，母愛似海 兒行

9、千里母擔(dān)憂 我的眼里滿是淚水 我要帶給我的父母深深的祝福 五、指導(dǎo)書寫 六、課后延伸 1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。 2、給父母送一份愛心卡。 七、反饋測試 1、 讀一讀，寫一寫。 hè xùn sù fù qià qià 祝（ ） （ ） 重（ ） （ ） hun pó yìì xing （ ）和 外（ ） 建（ ） （ ） 受 2、辨一辨，組詞語。 第 8 頁 緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ） 暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ） 3、填一填，讀一讀。 （ ）口（ ）聲 （ ）

10、然（ ）聲 （ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同 （ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼 4、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。 1、孩子們回答。 孩子們（ ）回答。 2、乎所有的孩子都在交談。 幾乎所有的孩子都在（ ）交談。 3、的情緒傳染給了學(xué)生們。 我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。 板書設(shè)計： 第 9 頁 17、可貴的沉默 熱鬧 沉默 熱鬧 感受愛 思索 回報愛 可貴 教學(xué)反思： 本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。 一、圖文結(jié)合，相得益彰 可貴的沉默這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借

11、畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時，我出示第二幅圖，對課文內(nèi)容做了個有益的補(bǔ)充，讓學(xué)生充分想象。 二.由詞到句再到段，由淺入深 抓住重點詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來”在這里我加上了補(bǔ)充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。 第 10 頁 圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜、依然安靜、沉

12、靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點。結(jié)尾處我設(shè)計了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。 三. 生活文本，有機(jī)結(jié)合 講課開始，由生日導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設(shè)計了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆。在課文結(jié)束時設(shè)計了學(xué)生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華。 四、讀文悟情，讀中入境 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計