五年級下冊語文第五單元教案設(shè)計范文

1、第 1 頁 五年級下冊語文第五單元教案設(shè)計范文 教學(xué)內(nèi)容：19 我和祖父的園子 園子中的景，園子中的事，園子中的人，將永遠留在蕭紅的心中 20、談禮貌 教材分析： 本文是一篇說理性的，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。 教學(xué)目標： 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。 4、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成

2、使用禮貌用語的習(xí)慣。 5、初步認識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。 6、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。 教學(xué)重點： 第 2 頁 1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。 2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、 3、初步認識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。 教學(xué)準備：自制PPT 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、揭示課題 1、板書：30、談禮貌 2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞 3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？ 二、初讀課文 1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音； 2、讀通句子，讀順課文 三、檢查

3、自學(xué)情況 1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音； “嗽”是平舌音 “?！闭n文中讀“ia” 2、說說下列詞語意思 古訓(xùn) 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛 安慰 情操 修養(yǎng) 文雅 第 3 頁 3、指名分段讀課文 四、再讀課文，整體感知 1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理 2、學(xué)生交流 3、齊讀課文 五、指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo) 2、學(xué)生用鋼筆描紅生字 六、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、抄寫生字詞 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí) 1、指名讀詞語 2、指名讀課文 二、細讀課文 1、學(xué)習(xí)第1自然段 （1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ （2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口 （3）重點理解：“君子不失色于

4、人，不失口于人” “彬彬有禮，粗暴，出言不遜” （4）師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待第 4 頁 人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮） （5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)） （6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣） （7）齊讀第1自然段 2、學(xué)習(xí)第24自然段 師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。 （1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。 （2）交

5、流 A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路） 根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你” 下馬施禮“請問” B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌） C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣） 第 5 頁 D、齊讀第2自然段 繼續(xù)交流（第2個例子） A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起” 微笑著說“沒關(guān)系” B、齊讀最后一句板書：避免糾紛 架起橋梁 C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣） D、齊讀第3自然段 交流第3個例子。 A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你

6、溝通心靈反映情操和修養(yǎng) B、指導(dǎo)朗讀 C、齊讀第4自然段 （3）練習(xí)（出示填空題） （4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。 （5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 3、學(xué)習(xí)第五自然段 （1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？ （2）理解“交往” （3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”） 第 6 頁 （4）這一自然段在課文中起什么作用？ （5）指導(dǎo)朗讀 （6）齊讀第5自然段 （7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好 【板書設(shè)計】 20、談禮貌 神態(tài) 故事 動作

7、 語言 說理 貼切 【作業(yè)設(shè)計】 1、課后練習(xí)1.2.3. 2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。 習(xí)作五 【教學(xué)目標】 1、讀懂例文內(nèi)容，弄清征文的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。 2、根據(jù)征文的要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。 3、練習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。 【教學(xué)重難點】 弄清征文的要點，根據(jù)征文詞的要求，進行寫人的習(xí)作第 7 頁 練習(xí)。 【教學(xué)準備】 習(xí)作材料 【教學(xué)時數(shù)】兩課時 第一課時 一、激趣揭題。 板書：習(xí)作5 二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂征文啟事。 1、題目的范圍是什么？ 2、征文的具體要求是什么？ 3、參賽的對象是什么人？ 4、截稿日期是什么時候？

8、 三、根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求 1、指導(dǎo)審題：寫誰？從幾個方面表現(xiàn)突出的？ 2、開拓學(xué)生的思路。 3、指導(dǎo)學(xué)生將重點材料寫具體。 四、學(xué)生完成草稿。 第二課時 一、反復(fù)朗讀，細心修改 1、自主修改。把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順。 2、相互修改。 二、交流習(xí)作，師生評議。 第 8 頁 1、朗讀習(xí)作。請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。 2、學(xué)生自評。讓學(xué)生自我評價。 3、師生評價。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。 三、總結(jié)。 【作業(yè)設(shè)計

9、】 把修改好的習(xí)作謄抄在課堂作文本上。 練習(xí)5 【教學(xué)目標】 學(xué)習(xí)一些反映現(xiàn)代生活的新詞兒，走進現(xiàn)代社會。 通過誦讀積累知識。小小即興演講會。學(xué)寫毛筆字。 【教學(xué)重難點】 語文與生活、口語交際。 【教學(xué)準備】小黑板 【教學(xué)時數(shù)】兩課時 第一課時 一、語文與生活。 1、出示情景短文，讓學(xué)生讀通讀熟。 2、結(jié)合文中插圖理解詞語的意思。 3、聯(lián)系上下文說說什么叫“新詞兒”。 第 9 頁 二、誦讀與欣賞。 1、出示12個成語。 2、練習(xí)流利朗讀12個詞語，交流詞語的意思。 第二課時 一、寫好鋼筆字。 1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 2、重點指導(dǎo)“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體布局。 3、學(xué)習(xí)練習(xí)描紅。 二、口語交際 。 1、審題：指名讀題目要求。 理解什么是即興演講？ 2、指導(dǎo)學(xué)生選擇話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，如先要說說為什么，再說說怎么做，要想好了再說，也可以列提綱說。