201x秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元比較探究綠1北師大版

1、綠綠 朱自清朱自清作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 朱自清，字佩弦，朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇東海人，號(hào)秋實(shí)，江蘇東海人，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人人。主要作品有詩(shī)歌。主要作品有詩(shī)歌散文集散文集蹤跡蹤跡，散，散文集文集背影背影、歐歐游雜記游雜記等等。 “（他的散文）能夠貯（他的散文）能夠貯滿著那一種詩(shī)意滿著那一種詩(shī)意” 郁達(dá)夫郁達(dá)夫 |積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。|通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)略朱自清筆下梅雨潭通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)略朱自清筆下梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美，理解文章語(yǔ)言準(zhǔn)確形象、飽含感美，理解文章語(yǔ)言準(zhǔn)確形象、飽含感情的語(yǔ)言美，感受作者真摯充沛的

2、情情的語(yǔ)言美，感受作者真摯充沛的情感美。感美。| 感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷整體感知整體感知1 1、從課文中找出一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文從課文中找出一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的句子（劃線）的句子（劃線） 2 2、找出兩個(gè)能概括梅雨潭綠的特找出兩個(gè)能概括梅雨潭綠的特征的詞語(yǔ)征的詞語(yǔ) ( (用符號(hào)用符號(hào)) )3、在描寫(xiě)梅雨潭的綠之前，作者先寫(xiě)、在描寫(xiě)梅雨潭的綠之前，作者先寫(xiě)了哪里的景色？這樣寫(xiě)與中心有聯(lián)系嗎了哪里的景色？這樣寫(xiě)與中心有聯(lián)系嗎?為什么為什么?欣賞圖畫(huà)欣賞圖畫(huà)梅雨潭梅雨潭平鋪著、厚積的綠平鋪著、厚積的綠像極大的荷葉像極

3、大的荷葉 像拖著的裙幅像拖著的裙幅像初戀的少女的心像初戀的少女的心像雞蛋清那樣軟嫩像雞蛋清那樣軟嫩像溫潤(rùn)的碧玉像溫潤(rùn)的碧玉 仿佛蔚藍(lán)的天仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊融了一塊 品味第三段，品味第三段，理解文章準(zhǔn)確形象、飽含感情的理解文章準(zhǔn)確形象、飽含感情的語(yǔ)言美，感受作者真摯充沛的情感美。語(yǔ)言美，感受作者真摯充沛的情感美。要求：要求：（1 1）、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式）、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式選讀：默選讀：默讀、小聲讀、放聲讀。讀、小聲讀、放聲讀。讀要讀出作者的感情。讀要讀出作者的感情。( (從節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情方面把握從節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情方面把握) )(3) 、以小組為單位品析精美之處，做好批注，以小組為單位品析精美之處，做好批注，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？并說(shuō)說(shuō)好在哪里？句子賞析的方法句子賞析的方法：1、從修辭角度：比喻、擬人、夸比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)比張、排比、反復(fù)、對(duì)比2、從描寫(xiě)的不同角度：正面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)3、從使用準(zhǔn)確的字詞：動(dòng)詞、形容動(dòng)詞、形容詞詞4、從人的感官體驗(yàn)：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué) 文章表達(dá)了什么情感，通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么感悟？在今后學(xué)習(xí)中有什么啟示？ 作者用綠這一主色作者用綠這一主色調(diào)顯示梅雨潭的生機(jī)勃調(diào)顯示梅雨潭的生機(jī)勃勃勃, ,綠意盎然綠意盎然, ,表達(dá)出作表達(dá)出作者對(duì)生命的熱愛(ài)者對(duì)生命的熱愛(ài), ,對(duì)