《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì) 分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師姓名 張文娟 微課名稱 分物游戲 知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：二年級(jí) 教材版本: :北師大 所屬章節(jié)：第五單元 錄制工具和方法 camtasia studio 錄制 ppt 設(shè)計(jì)思路 "除法的初步認(rèn)識(shí)'是小學(xué)低段計(jì)算教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是比較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法意義的理解是建立在"平均分'活動(dòng)基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，須用直觀的模型幫助學(xué)生建立對(duì)平均分的理解。本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)將小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以"情境+問題串'為呈現(xiàn)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多次經(jīng)

2、歷"平均分'的過程，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注重讓學(xué)生交流、展示平均分的過程和結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的直觀模型，一步步加深對(duì)"平均分'的理解。 教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容 教學(xué)目的 1、在具體的問題情境中，學(xué)生通過 "擺一擺'、"分一分'、"說一說'、"畫一畫'一系列的分物過程，體會(huì)平均分的含義。 2. 初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表示平均分的過程和結(jié)果。 3. 經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4. 能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 教學(xué)重難

3、點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解"平均分'的含義，感受平均分的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法來(lái)表示平均分的過程和結(jié)果。 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，.導(dǎo)入 "小朋友們，喜歡小動(dòng)物嗎？聽說森林里要舉行生日派對(duì)了，我們一起去看看。 ' "愿意跟小熊一起分一分嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分物游戲' 二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一：分桃子 探究問題：4 個(gè)桃子要分給兩只小猴，可以怎么分？ 生：1，3；2，2；3，1；0，4；4，0. 師：小朋友們想到了這么多的分法，你覺得小猴會(huì)喜歡哪一種？為什么？ 生：2，2.因?yàn)檫@樣分最公平，它們都分得一樣多。 師：大家

4、同意嗎？?jī)芍恍『锒挤值搅?2 個(gè)桃子，分到的數(shù)量是一樣多。 活動(dòng)二：分蘿卜 師：接下來(lái)，我們給小兔分蘿卜。 仔細(xì)觀察，可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：3 只小兔，12 根蘿卜 全班一起讀一讀：12 根蘿卜分給 3 只小兔。 師：如果要公平地分，那么每只小兔分到的蘿卜就得. 生：一樣多。 操作：用小棒和圓片擺一擺。 （1）用圓片表示小兔，用小棒表示蘿卜。 （2）擺出分的過程，每次分幾根蘿卜？分了幾次？ （3）同桌兩人輪流分一分，分完后把學(xué)具放回袋子里，并坐端。 師：在分之前，有幾個(gè)要求，請(qǐng)認(rèn)真聽。明白了嗎？開始。 匯報(bào)： 生 1：第一次給每只小兔分 1 根蘿卜，第二次給每只小兔分 1 根蘿卜，第三次

5、給每只小兔分 1 根蘿卜，第四次給每只小兔分 1 根蘿卜。分了 4 次，最后，每只小兔分到 4 根蘿卜。 生 2：第一次給每只小兔分 2 根蘿卜，第二次給每只小兔分 2 根蘿卜。分了2 次，最后，每只小兔分到 4 根蘿卜。 生 3：第一次給每只小兔分 3 根蘿卜，第二次給每只小兔分 1 根蘿卜。分了2 次，最后，每只小兔分到 4 根蘿卜。 小結(jié)： 師：剛才，小朋友們用了不同的分法，但是，小兔都覺得很滿意，原因是什么？ 生：因?yàn)樗麄兎值降臄?shù)量一樣多都是 4 根蘿卜。 師：無(wú)論哪一種方法，最后小兔分到的蘿卜都是 4 根。 師：像這樣，每份分得一樣多，就叫平均分。 闖關(guān)活動(dòng)：小小裁判員 師：小朋友們

6、學(xué)會(huì)平均分了嗎？我要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)你當(dāng)裁判，對(duì)的比，錯(cuò)的比。說一說是怎么判斷出來(lái)的？ 師：小朋友們太棒了，恭喜你們闖關(guān)成功。 活動(dòng)三：分骨頭 師：平均分給 3 只小狗，是什么意思？哪個(gè)詞能看出每只小狗要分得一樣多？看來(lái)"平均分'這個(gè)詞很關(guān)鍵。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考，打算分幾次，每次分幾根？想好之后說一說。 師：小熊樂樂很想學(xué)會(huì)這種方法，你們有沒有什么辦法將它記錄下來(lái)？ 生：畫圖。 師：對(duì)了，畫圖是我們常用的方法?？梢杂檬裁磮D形表示小狗和骨頭？正方形和三角形呢？ 畫圖： 生拿出學(xué)習(xí)紙，用畫圖的方式表示出分物的過程。 要求： 選兩種你喜歡的圖形，一種表示小狗，一種表示骨頭，把分的過程畫在學(xué)習(xí)單上。 師：來(lái)，說一說這些圖形分別表示什么？是怎么分的？ 師：這一種分法，你們看得明白嗎？先同桌說一說。 師：讓電腦從頭開始畫，看會(huì)不會(huì)清楚一點(diǎn)。有看明白的同學(xué)嗎？ 生說：表示拿三根骨頭，給每只小狗分 1 根。 師：第二次又是怎么分？ 生：還是拿三根骨頭，給每只小狗分 1 根。 師：分了兩次，每只小狗分到了幾根？第三次分完呢？第四次？第五次？ 師：現(xiàn)在看明白了嗎？原來(lái)每次拿三根分給三只小狗，每分一次，每只小狗