4年級(jí)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4年級(jí)寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這樣的事情。還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)兩則寓言的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2、課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢一、提問導(dǎo)入、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）寓，是寄托的意思（板書）；言，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。（板書）、讀題，誰知道亡、牢分別是什么意思？（亡的意思是失去。牢的意思是關(guān)牲畜的圈。）、誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）二、初讀課文、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？三、檢查復(fù)習(xí)指名讀課文，糾

3、正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。、讀音方面：羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn ，不要讀成 qun ?？吡牧x輕聲。、字形方面：叼：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。悔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。修：左右結(jié)構(gòu)，右下方是三撇，不要寫成三點(diǎn)、詞語解釋：叼走：銜在嘴里拖著。街坊：鄰居。勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。后悔：懊惱過去做得不對(duì)。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意、出示課件，思考：亡羊補(bǔ)牢寫的是一件什么事？（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開

4、始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀書，小組討論。 班上交流：開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。行動(dòng)：動(dòng)手做，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。五、小結(jié)、明確寓意：這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。、聯(lián)系實(shí)際，談感想。六、作業(yè)、抄寫生字新詞。、朗讀課文。第二課時(shí)南轅北轍一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)述亡羊補(bǔ)牢的內(nèi)容和寓意）今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。（板書課題：南轅北轍 ）請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片南轅北轍問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？二、初讀課文、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自

5、己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如： 轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成堅(jiān)固、牢固。 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字在電視廣告上見過。、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。、學(xué)生質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。三、再次朗讀，解決問題、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。四、討論同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)）通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？體會(huì)寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。五、表演課文下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事