2和5的倍數(shù)特征教學設計

1、2和5的倍數(shù)特征教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的關于2和5的倍數(shù)特征教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學四年級上冊，第51頁52頁。教材分析：本節(jié)課教材安排了讓學生從1100的自然數(shù)表中找出5的所有倍數(shù)和2的所有倍數(shù)的活動，并要求說一說自己找的方法和結果。然后，引導學生觀察找出的數(shù)，從中歸納5的倍數(shù)有什么特征和2的倍數(shù)有什么特征，進而概括出2、5倍數(shù)的特征。接著，通過對“想一想”問題的討論，讓學生了解既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)的特征。

2、2和5倍數(shù)的特征是在學習倍數(shù)的基礎上進行教學的。它是學好找因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎，還有利于學習約分、通分等知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于今后的進一步學習具有十分重要的意義。教學目標：知識與技能1、學生經(jīng)歷2、5倍數(shù)的特征的探索過程，掌握2、5倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2、在觀察、猜想、驗證和討論的過程中，提高探究問題和合作學習的能力。過程與方法在合作學習中培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力，使學生逐漸形成合作意識和初步的探索精神。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生自主學習的策略，養(yǎng)成良好品質(zhì)。教學重點：歸納、概括2和5的倍數(shù)的特征

3、。教學難點：運用2和5的倍數(shù)的特征解決問題。教學過程：一、游戲引入1、數(shù)學王國里的5部落和2部落要召回散落在外的人馬了，召回條件：5部落只召回5的倍數(shù)，2部落只找回2的倍數(shù)。2、師生比賽找5的倍數(shù)和2的倍數(shù)。3、老師之所以獲勝，是因為運用了“2、5的倍數(shù)的特征”（板書課題），看到課題，你有什么問題要問嗎？同學們有這么多的問題，下面我們就帶著這些問題開啟今天的探索之旅，一起探究2、5的倍數(shù)的特征。二、自主探究1、拿出嘗試研究單，完成第一題。讀要求，自主找到1-100中2 的所有倍數(shù)和5的所有倍數(shù)。2、匯報找倍數(shù)的方法和結果。三、小組討論交流1、仔細觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的

4、想法和小組同學進行交流，共同完成嘗試研究單的第二題。2、小組討論。四、匯報交流1、匯報5的倍數(shù)特征。（1）哪個小組來匯報5的倍數(shù)有什么特征？（2）誰能舉個更大一些的數(shù)來進行驗證？（3）小結：5的倍數(shù)的特征是：個位上是5或0。2、匯報2的倍數(shù)的特征。（1）哪個小組來匯報2的倍數(shù)有什么特征？（2）誰能舉個更大一些的數(shù)來進行驗證？（3）小結：2的倍數(shù)的特征是：個位上是2、4、6、8、0。3、匯報既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。（1）觀察最后一列，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有什么特征？五、教師點撥我們通過觀察、比較、猜想、驗證知道了5的倍數(shù)的特征和2的倍數(shù)的特征，以后我們再來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)和2的倍數(shù)可以只看個位就行了。六、挑戰(zhàn)自我1、將下面的數(shù)填寫在合適的圈里。18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、1002的倍數(shù) 5的倍數(shù) 同時是2和5的倍數(shù)2、一本30頁的畫冊，翻開后看到兩個頁碼，其中有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。想一想：看到的可能是哪兩頁？3、學校舉辦集體舞比賽，分“雙人舞”和“五人舞”兩個項目。看下面幾個班的學生人數(shù)，你認為各班表演哪種舞蹈