《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。2整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。3積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。2利用課文中的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、欣賞圖畫，引出課題1

2、課件出示白天鵝圖畫，夸夸白天鵝。2揭示課題：今天我們一同來學(xué)習(xí)安徒生的童話丑小鴨。齊讀課題。3板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。 【設(shè)計(jì)意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強(qiáng)烈對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望?！慷⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞1這個(gè)故事很有意思，讀起來更感人。讓我們一起認(rèn)真地讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 標(biāo)上自然段序號。2檢查字詞。用開火車形式檢查生字讀音。認(rèn)讀詞語（課件出示）：第一組：籬笆 蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）第二組：暖烘烘 又大又丑（練說ABB、“又（）又（）”的詞語）第三組：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開第四組：

3、欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑【設(shè)計(jì)意圖：出示的詞語不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系?！吭诰渥又姓J(rèn)讀生字詞：夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。3指導(dǎo)寫字。課件以田字格的形式出示“欺負(fù)”、“討厭

4、”兩個(gè)詞語。學(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機(jī)范寫，學(xué)生跟著書空。請你根據(jù)我們剛才抓關(guān)鍵筆畫的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺負(fù)”、“討厭”。展示交流后再修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過各種方法、手段進(jìn)行識字教學(xué)，并利用語境復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫，是語文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識字寫字落到實(shí)處?！咳⒄w感知，了解內(nèi)容1、過渡:認(rèn)識了詞語，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請3名同學(xué)接讀課文（ 1

5、-2 、3-6 、7）， 其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書：丑小鴨 白天鵝）2小結(jié)過渡：那么丑小鴨到底長得什么樣呢？四、品讀課文，感悟文本1聚焦外形，感受“形丑”課文是怎么寫丑小鴨丑的？默讀課文，用“”畫出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。生匯報(bào)。出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。你從哪些詞語中感受到它到丑?。砍鍪疚闹卸陶Z并仿寫：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的再次觀察課件圖片，仿寫句子。別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。指導(dǎo)品讀：看著漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺？現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？

6、帶著感受讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住句子中描寫丑小鴨樣子的短語，進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對比中加深理解和積累運(yùn)用。】2聚焦結(jié)局，突顯“形美”（課件出示白天鵝圖）丑小鴨長大了，他變成了白天鵝。美嗎？你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？默讀第七自然段，課文是怎么說的？用“ -”劃出句子。出示文中短語并仿寫：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子語言運(yùn)用：你也能用怎么樣的什么來夸一夸可愛的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：小白兔（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），可愛極了！指導(dǎo)朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。聚焦重點(diǎn)句。過渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一

7、只美麗的天鵝，誰也沒有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。 （課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！如果你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、懷疑）自由讀指名讀當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？（齊讀）讓我們的心和他一起跳動(dòng)吧，為他高興，為他激動(dòng)。（再讀）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長長的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語言才能描繪出來。低年級學(xué)生的語言積累和簡單運(yùn)用問題，

8、也得到落實(shí)?！课?、小結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。六、課外遷移，豐富積累1、把故事讀給爸爸媽媽聽。2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。板書設(shè)計(jì)：28 丑小鴨丑小鴨- 白天鵝丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課的生字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)流程：一、前測激

9、趣同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨（學(xué)生齊讀）。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。4、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容；

10、2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？3、指名讀1、2小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。4、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？（2）請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?（4）人欺負(fù)的丑小鴨哭了，它會(huì)想些什么？（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆

11、出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的'心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。7、學(xué)習(xí)第五、六自然段（1）齊讀課文（2）在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）（4

12、）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。8、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？（1）指名讀課文（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）（3）聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。（4）丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會(huì)對它說些什么？（5）采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇四、達(dá)標(biāo)深化11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？（要學(xué)會(huì)善待他人

13、，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識自己）12、回家把這個(gè)故事講給家人聽。教學(xué)反思一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動(dòng)“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展

14、開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、重視語言文字積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)再