《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡析】兩小兒辯日是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知

2、，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助兩小兒辯日這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、讀題、解題、讀題，引用古詩解題：鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。、題意

3、。二、探究閱讀方法、讀這篇課文遇到什么困難？ 很難讀。 有些詞語很難理解。、你用什么方法解決？、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法： 多讀幾遍。 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。三、初讀課文、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題： 結(jié)合注釋讀明白。 理解大意讀通順。、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。、檢查學(xué)生初讀情況： 生分段讀古文、說古文的意思。 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）四、再讀課文，理解感悟、指名讀，學(xué)生評讀。、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。、朗讀課文。合作讀。教師擇要

4、板書：大則近 小則遠(yuǎn)故 晨午 不能決涼則遠(yuǎn) 熱則近、討論：孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）、你知道孔子是個怎樣的人嗎？五、分角色表演誦讀注意讀出兩小兒辯斗的語氣。、分角色用自己的話對話。、分角色用書上的文言文對話。、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。、分角色有感情朗讀課文。六、總結(jié)課文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。 書讀百遍，其義自現(xiàn)。、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品： 通過學(xué)文，你知道了什么？ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富？學(xué)無止境?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！?思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。七、課外延伸將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互

5、相交流?！景鍟O(shè)計(jì)】兩小兒辯日大則近，小則遠(yuǎn)故 （晨）（午）不能決涼則遠(yuǎn)，熱則近【教后反思】該板書（共個字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)時(shí)長：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。2、了解課文中蘊(yùn)

6、涵的哲理。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價(jià)。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）作者簡介：列子一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物。列子原書早已散失，現(xiàn)在流傳的列子是東晉人張湛輯注的。列子一書屬于道家學(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代

7、寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。讀一讀：正音辯斗du盤盂y 滄 滄cng 涼 涼 探湯 tng 孰 為sh wi 汝多知zh乎讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。解詞譯句：1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點(diǎn)）議一議：解司譯句。1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也?！?、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。4、 一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清

8、涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”6、孔子不能決（判定）也。7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”7、議一議：理解文意。板書：如車蓋（大早近） 如盤盂（小午遠(yuǎn)）滄滄涼涼（涼早遠(yuǎn)） 如探湯（熱午近）8、議一議：分段及概括段意。一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。二、（25）兩小兒各抒己見。三、（67）孔子不能定誰是誰非。9、議一議：研討內(nèi)容。太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。兩小兒對太陽有不同的看法，

9、根本原因是因?yàn)閮尚赫J(rèn)識事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不一致?？鬃哟鸩怀鰜恚膽B(tài)度是怎樣的？孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？原文是“譏笑”的意思。從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看，是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。小結(jié)：兩小兒辯日表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。在今天這個日新月異的時(shí)代里，更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠(yuǎn)騰飛！堂堂清：1、解釋下列加點(diǎn)

10、的詞語(4分)見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )2、翻譯句子(4分)a、 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。b、孰為汝多知乎？3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)5、這則寓言告訴給我們什么啟示？五、課外作業(yè)：1、背誦課文。2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些？3、寫出你自己對大自然的一些疑問？兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，

11、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。【學(xué)法引導(dǎo)】讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知?！窘虒W(xué)教法】樂讀趣學(xué)自主感悟?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、引題、釋題、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。二、初讀感知、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古

12、文的感覺嗎？、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）、聽懂些什么嗎？（從讀法上）、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽師隨機(jī)點(diǎn)撥全班大聲齊讀課文。、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。四、精讀課文，解疑全文、學(xué)習(xí)

13、第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)： 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。 小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)

14、生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)： 這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說兩小兒辯日 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？ 學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度： 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。 學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。 師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知

15、之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。六、交流學(xué)法，誦讀全文、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）、生讀課件內(nèi)容。、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文?！景鍟O(shè)計(jì)】兩小兒辯日一兒 近（大） 遠(yuǎn)（?。┮粌?遠(yuǎn)（涼） 近（熱）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入新課我們這一單元課文是以什么為主題的？探索上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夸父逐日反映了我國古代人民對大自

16、然的探索，像夸父逐日這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。今天我們來學(xué)習(xí)兩小兒辯日這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?二、介紹資料：列子，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?前375?)所撰。漢書藝文志著錄列子八篇，早佚。今本列子八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。兩小兒辯日就是一則民間故事。三、把握基礎(chǔ)知識：1、朗讀課文，正音。注意

17、下列劃線字注音：盤盂（y） 孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎滄涼(cng) 決（ju）2、再次朗讀課文3、解釋下列劃線字：孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）4、說出下列兩組一詞多義的含義： 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋┦霝槿甓嘀酰ㄕJ(rèn)為）5、翻譯下列句子 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。 孰為汝多知乎？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。四、學(xué)習(xí)課文（一）內(nèi)容把握本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端

18、，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。（二）問題探究。1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒

19、家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。4、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。5、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。（三）拓展遷移1、積累有關(guān)探索的名言（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原（2） 人的天職在勇于探索真理。

20、哥白尼（3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。第谷布拉赫（4） 讓整個一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。高爾基（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。左拉2、故事新編兩小兒辯日全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個兩小兒辯日故事新編，回去每個同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇兩小兒辯日故事新編五、布置作業(yè)1、熟讀兩小兒辯日翻譯全文2、發(fā)揮想象寫一篇兩小兒辯日故事新編3、完成新學(xué)案本課內(nèi)容教學(xué)反思我們的公開課研

21、究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時(shí)鼓勵、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞，。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。做到了積

22、累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神?！窘虒W(xué)過程】一、提示課題、今天學(xué)習(xí)兩小兒辯日（齊讀課題）。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過文言文對弈，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、教學(xué)過程、初讀課文，了解大意： 學(xué)生初讀課文。 學(xué)生談?wù)n文大意：（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。） 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？、小組交流： 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。、匯報(bào)討論，交流情況：教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或