《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個方面描寫爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)1、通過第一

2、節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個自然段是描寫爬山虎的腳的呢？（35自然段）爬山虎的腳長在哪里呢？它長什么樣子呢？請同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語句。2、請生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！保ê喒P畫板書）同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫。男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。3、大家見過蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動形象?？吹轿?/p>

3、牛的觸角，說說你的感受。預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長得很漂亮。4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個詞語知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動詞。2、請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時候使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地

4、往上爬?！保ê喒P畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞，你可以圈出來了嗎？3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長出一只腳，巴住墻，向上爬，再長出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。4、同學(xué)們，了解過爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個人互相來演一演吧！請同學(xué)示范演。5、帶動作齊讀：請同學(xué)們帶著動作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。6、作者葉

5、圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個詞語直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真，仔細(xì)。四、爬山虎與墻的關(guān)系師：爬山虎的腳觸著墻的時候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒有觸到墻呢？會怎么樣？課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁。無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書（連續(xù)觀察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢？預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在五、練筆這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來自述一下自己，你

6、會如何去說呢？請同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。六、升華因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅實(shí)。一步一個腳印，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的.文章。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對詞句

7、的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生通過上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料。第一課時一、“植物資源”交流，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運(yùn)動的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來導(dǎo)入。）2、導(dǎo)入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)呐郎交⒌哪_，去領(lǐng)略它的與眾不同之處。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。1、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、文章主要寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容？）2、讀后交流：（老師要引導(dǎo)學(xué)生注意：

8、從文章敘述的內(nèi)容中體會到寫文章要按一定的順序?qū)?，才能做到條理清楚。）第一自然段：爬山虎生長的地方。第二自然段：爬山虎的葉子。第三自然段：爬山虎的腳。三、品賞葉子的美。1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們許多美妙的感受，讀一讀，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？2、讀有關(guān)語句，說說它美在哪里？3、交流爬山虎葉子的美。a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅嫩綠。b：長大了的葉子的美：句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么那么”用法的獨(dú)到之處。）句子二：一

9、陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。（引導(dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）4、出示掛圖，或網(wǎng)上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學(xué)生美讀第二自然段。5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫作方法。（通過對爬山虎的葉子的顏色、動態(tài)、靜態(tài)的描寫，其中“動態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行，老師不必祥析。）6、美讀第二自然段，深入領(lǐng)會作者的寫法。7、指導(dǎo)背誦第二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示爬山虎的圖片，學(xué)生看圖回答：作者是從哪幾方面來介紹爬山虎的葉子的？2、背誦第二段。3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什

10、么更特別、更吸引我們的嗎？二、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？2、匯報交流。爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。a：結(jié)合插圖，用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。b：出示文中的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動、形象。）c：指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體會。爬山虎是一腳一腳往上爬的。a：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（動詞：觸、變成 、巴

11、住、拉、貼）b：想一想，畫一畫，爬山虎是怎樣往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的?！斑@樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子?！耙荒_一腳”你能體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎攀爬的精神）。d：指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。a：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。b：抓住詞語“相當(dāng)、要是 、休想”來體會爬山虎的巴墻的牢固。c：指導(dǎo)朗讀。3、小結(jié)，并全班感情朗讀第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的腳的神奇。三、回歸整體，體會寫法。1、感情朗讀全文，加深體會。2、交流歸納寫法。a： 能夠抓住事物

12、的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。b：作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察，觀察地非常深入 。四、積累運(yùn)用 ，提升語言。1、背誦自己喜歡的部分，抄寫優(yōu)美的詞句。2、課外練筆。請你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：爬山虎的腳第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，能回答課后1、2題。2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞準(zhǔn)確生動，并通過詞語表達(dá)感情的特點(diǎn)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)第15課爬山虎的腳。板書，齊讀課題。2、自讀課文。（1）看看課文有幾段。（2）課

13、文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。3、讀講35節(jié)寫爬山虎的腳的部分。（1）不看書思考：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？（2）自讀35節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？找會的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會的同學(xué)讀相應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。第3節(jié)。承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫什么是腳的句子。逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。第4節(jié)。自讀，思考，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬。）教師以“觸”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞?！芭郎交⒌哪_就是這樣一腳一腳地

14、往上爬”，為什么作者不說是“一步一步”地往上爬？講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物，它的腳不會動。它要向上，必須不斷地長出新腳。也就是說，它向上爬，實(shí)際上就是不斷地長出新腳。所以說，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，做到用詞準(zhǔn)確。第5節(jié)。自讀，分兩層。引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化。）4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。（1）第1節(jié)。齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長在什么地方？認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上。（2）第2節(jié)。自讀

15、，概括意思。（爬山虎的葉子。）講解“拂過”、“漾起”的意思，體會作者用詞準(zhǔn)確生動并傳達(dá)感情的特點(diǎn)?！胺鬟^”?！耙魂囷L(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎？“拂”字是提手旁，說明這個字的本義與手有關(guān)，是用手輕輕抹過的意思。這個意思可以組常用詞“拂塵”?！胺鲏m”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具，類似于我們常見的“雞毛撣子”。用“雞毛撣子”抹去灰塵，當(dāng)然是很輕了。所以，“拂”字常用的意思表示動作輕。比如，媽媽為我拂去衣服上的灰塵。這個“拂”，不僅寫出了動作輕，還表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛。課文中的“一陣風(fēng)拂過”，當(dāng)然也說明風(fēng)是輕輕地吹過。媽媽對“我”輕輕地“拂”表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛

16、，那么，課文中風(fēng)輕輕地拂過葉子，就寫出了風(fēng)像人一樣，很愛惜爬山虎的葉子，不舍得猛刮。作者寫的風(fēng)都這么愛惜葉子，那么，作者對爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢？簡單的一個“拂”字，就寫出了作者的感情，我們在寫作文時，要向作者學(xué)習(xí)，通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者喜愛爬山虎的葉子的這種感情，來自己有感情地讀一下這一段吧。“漾起”?！把弊质侨c(diǎn)水，說明這個字的本義與水有關(guān)，是寫水面微微動蕩的樣子。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”，說明風(fēng)小，葉子只是微微動著，又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們在寫作文時，同樣要

17、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動。5、全課小結(jié)。（1）結(jié)合板書，不看書給課文分段，并說說課文的主要內(nèi)容。（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。課文寫了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說明，文章寫了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個方法。（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。這篇課文主要寫了爬山虎的腳，但課文還寫了它的位置和葉子。這說明，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。6、作業(yè)。（1）

18、練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）模仿本課，寫一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫它的樣子，并向作者學(xué)習(xí)，通過一些詞語表達(dá)出自己對這種植物的感情。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。、朗讀課文，背誦第二至四自然段。、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文、

19、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？、檢查預(yù)習(xí)： 字詞正音：投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（x）；拂（fú）不要讀成（fó）。 識別字型。 聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。三、再讀課文，給課文分段、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：提示：生長的地方爬山虎 葉子腳、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。四、講讀第一段、指名讀第一段，思考：這段主要講什么？、小組討論： 這一段可以看出爬山

20、虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？明確：會爬墻、占一大片地方 你是通過哪些詞語看出來的？五、講讀第二段、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？、齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。、指導(dǎo)朗讀第二段。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、爬山虎的葉子是什么樣兒的？、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。二、講讀第三自然段、自由讀第三自然段，討論： 用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。 這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)？每個特點(diǎn)是什么？ 從哪一

21、句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？三、講讀第四自然段、指名讀。思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？、小結(jié)：作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。四、講讀第五自然段、齊讀第五自然段。、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確： 觸著墻的爬山虎才能生存； 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。五、再讀課文，加深理解、指名分自然段讀課文。、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。、指

22、名背誦。七、總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計5（一）以疑激趣，導(dǎo)入新課1、齊讀課題：爬山虎的腳2、學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。3、教師歸納（板書：樣子、怎樣爬、變化）4、教師提出有關(guān)寫法的問題，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了（），再講了（），最后講了（）。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名學(xué)生讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子？（2）觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言），告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）觀察實(shí)物并討論？爬山虎的“腳”是什么顏色？長在

23、什么地方？是什么形狀？（4）復(fù)述第四自然段。（5）教師用簡筆畫勾勒葉柄的反面。（6）提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答，教師板書：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？【設(shè)計意圖】雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀察。教師采摘實(shí)物并帶入課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每根絲的頭上有一個小圓片，長的位置在葉柄的反面。采用簡筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。學(xué)習(xí)第四自然段1、自讀，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。2、課件演示：第四自然

24、段前三句。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，指名朗讀，問：這句話哪一個詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”成為紅色的字）3、爬山虎到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動作的詞。（學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼）（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個動詞成為綠字）4、學(xué)生再次朗讀第四自然段，問：能否將四個動詞交換順序？（不能）5、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。6、課件演示：展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景，學(xué)生根據(jù)演示復(fù)述生長過程。7、理解最后比喻句?！驹O(shè)計意圖】利用課件講

25、讀第四自然段，吸引學(xué)生的注意力，使其清除地認(rèn)識爬山虎腳的特點(diǎn)，由于作者深入細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”，但對于爬山虎的生長過程的認(rèn)識，需要動態(tài)的課件演示，使學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。學(xué)習(xí)第五自然段1、我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的特點(diǎn)，讀讀第五自然段，想一想，這一自然段還講了些什么？共分幾層？2、該自然段說了哪兩個問題？（板書：枯萎牢固）3、從爬山虎腳的變化說明了什么？4、齊讀最后一句，并理解其含義。（三）總結(jié)問題，升華激情1、作者圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎腳的順序給我們講了三個方面的內(nèi)容。（學(xué)生回答小黑板上出示的問題）2、教師小結(jié)：我們了解

26、了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，（圖片展示美麗的農(nóng)家小院里滿墻的爬山虎）此時此刻，孩子們想對爬山虎說些什么呢？【設(shè)計意圖】圖片展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。（四）拓展延伸1、課文圍繞爬山虎的腳先講了（），再講了（），最后講了（）。2、背誦三、四自然段。3、學(xué)生合作動手剪貼爬山虎葉子，粘貼一幅美麗的墻面?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生動手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和向往，以及培養(yǎng)動腦動手的能力和相互協(xié)作的精神。爬山虎的腳教學(xué)反思爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣