一年級下語文說課稿小松樹和大松樹_蘇教版

1、學習必備歡迎下載第1頁一年級下冊小松樹和大松樹說課稿說教材：小松樹和大松樹是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是 山上的一棵小松樹覺得自己長得很高， 瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松 樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有 4 4 個自然段。課文配有兩幅插 圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事 內容。說目標：低年級閱讀教學的主要任務是識字， 積累和運用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀 習慣。因此我確立了本課的三維教學目標：1 1 知識目標：學會本課的 9 9 個生字，能正確書寫，兩條綠線內的 6 6 個生字只識 不寫，理解由生字組成的詞語。

2、2 2能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，并分角色表 演。3 3情感目標：懂得 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。說教學重點：由于小學低年級的教學重點是大量識字，讀懂課文，因此，我將學會本課的9 9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進而理解課文內容確立為本課重 點。說教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話，讓學生明白做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不 起別人。說學法、教法：“教無定法，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?，就可以起到化難為易，提高 課堂效率等多種功效，教學時主要采用了1 1 情景教學法：通過讓學生觀看課文動畫，讓學生的思緒跟隨畫面走進課文。 在良好的學習環(huán)境

3、 中來認識課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學生閱讀欲望。2 2 讀中感悟法“閱讀是學生的 個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 在 教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方 式的讀理解課文內容。學習必備歡迎下載第2頁3 3自主探究法采用自主探究學習的方法，能促使學生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做 人的真諦，從而感悟課文的內涵。說教學設計一、激趣導入1 1、 （出示圖）同學們，今天老師給你們帶來一幅圖，想不想看，你們看到了什 么？板書：小松樹、大松樹?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課

4、要學習的生字，怎么記住它？看老師把“松”字送回田字 格，認真觀察，跟老師書空。我們在寫“松”的時候，木字旁要寫得小一些，捺 要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，松字才漂亮。2 2、 小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來讀一讀，大家一起讀 課題?！驹O計意圖：低年級的學生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字 ，從圖入手 引入課題能幫助學生更好地學文?！八季S是從疑問與驚奇開始的”，質疑是思維 的導火線，是自主探究的源頭，這樣設計激發(fā)了學生探究的興趣， 體現(xiàn)了以學定 教的理念?！慷?、民主導學任務一：讀準字音讀通句子任務呈現(xiàn)： 請同學打開書第 8 8 課，自由讀課文。注意聽好老師

5、的要求：遇到生 字新詞多讀幾次，把字音讀準，把句子讀順。自主學習：生自由練讀，師巡視指導。 展示交流：（一）認讀生字詞1 1、第一組：大山爺爺 風伯伯 孩子A A、剛才小朋友們讀得特別認真，肯定也認識了它（出示大山的圖），是誰呀？ 出示“大山爺爺”，指名讀?！盃敗弊稚厦鏋槭裁从袀€“父”呢？再讀。B B、 （出示風的圖），這是誰？ 出示詞語“風伯伯”，指名讀。C C、 風伯伯稱呼小松樹什么呢？出示“孩子”，指名讀。學習必備歡迎下載第3頁D D 讀這三個詞語的時候都要注意什么呢？（輕聲）開火車讀。2 2、第二組：慚愧低下了頭 沒有回答 托起來 摸著A A、 小朋友們把輕聲讀得真棒，這 5 5 個詞

6、語寶寶也開心地跑出來了，你們想認識 它們嗎？生自由認讀。B B、 指名讀：慚愧、低下了頭故事中說誰慚愧地低下了頭呢？對，“慚、愧”兩個字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？再讀詞，男女分讀句子。C C、 指名讀：回答“回、答”兩個字都是我們這課要學寫地生字， 兩個字中都有什么？與什么有關 呢？對，都有口，與說話有關，我問你說就叫“回答”。再讀詞語。D D 指名讀：托起來這是什么動作呢？大家做一做。你知道誰把誰托起來的呢？再讀詞。E E、指名讀：摸著我來摸一摸（師摸若干個 小朋友的頭），舒服嗎？出示句子：風伯伯摸著小松樹的頭，齊讀。【設計意圖：字詞學習，是本課的教學重點，本環(huán)節(jié)通過做做動作，說文

7、解字等多角度、多層次的字詞學習 ，夯實字詞基礎。詞不離句，加深對詞語的理解 和運用?！浚ǘ┳x順重點句子1 1、（出示小松樹圖），他在對誰說什么呢 ？出示句子（小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠 很遠的地方，你呢？）誰來學著讀一讀？聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆（）樣的松樹。2 2、 . .小朋友讀得多好呀，把一個驕傲自大、不懂禮貌的小松樹展現(xiàn)在我們面前。咦？剛才得意洋洋的小松樹在聽了風伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風伯伯對它說了什么嗎？出示句子（風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看 的遠，那學習必備歡迎下載第4頁是大山爺爺

8、把你托起來的呀！“風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？風伯伯多愛護小松樹呀！那 風伯伯的話該怎么讀好呢？多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀。3 3、 我們讀熟了小松樹和風伯伯的對話，讀好這個故事也就不難了。齊讀課文?！驹O計意圖：設置情境，讓學在具體的情境中讀書，是讓學生走進文本的很好方 法。這里主要引導學生熟讀重點句子， 讓學生初步理解句子的意思，在此基礎上 練習感情朗讀，為第二課時的學習做好鋪墊?！咳蝿斩赫_書寫生字任務呈現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，讀讀筆順，觀察結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬）自主學習：自己想辦法識記展示交流：1 1、交流左右結構而且左窄右寬2 2、生談談書寫時注意事項3 3、師范寫，三、檢測導結：生在習字冊上描紅、臨寫，注意寫字姿勢：頭正肩平足安，