論英語學(xué)習(xí)興趣持久性

1、關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 學(xué)習(xí)興趣英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教育心理學(xué)研究也表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求職欲望。但就目前的英語教學(xué)狀況而言，初學(xué)英語（三、四年級(jí)）的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高年級(jí)的學(xué)生，年級(jí)越高學(xué)生越把英語學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，年級(jí)越高主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生越少。究其原因，與英語教師不注重培養(yǎng)并保持學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。所以作為小學(xué)中、高年級(jí)的英語教師應(yīng)該從以下幾方面考慮保持并提高高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。一、提升教師個(gè)人魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心古語有云：親其師，信其道。我市的英語教研員也經(jīng)常對(duì)英語教師說，要讓學(xué)生先愛上英語老師，再愛上英語學(xué)習(xí)。高年級(jí)的英語教師往往會(huì)忽視教師自身魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響。大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)“長(zhǎng)大了”，學(xué)英語不需要連哄帶騙了，孰不知高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)事物好壞辨別能力正處于由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡階段，他們對(duì)英語教師的期望值常常高于低年級(jí)的小學(xué)生，這就要求教師更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提升個(gè)人的魅力，影響學(xué)生愛學(xué)英語。筆者認(rèn)為個(gè)人魅力的提升離

3、不開以下三個(gè)要素：1、 微笑微笑是人類最美麗的語言。微笑也是教師展現(xiàn)個(gè)人親和力的最佳“武器”。當(dāng)你面帶微笑的走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)你的英語課滿懷期待；當(dāng)學(xué)生在課堂上答不出題時(shí)，給他一個(gè)微笑，可以消除他的緊張心理，啟發(fā)他的思維；除了在課堂，在課間的走道上、在校園的任何角落聽到學(xué)生的問好，微笑點(diǎn)頭，讓學(xué)生們覺得原來英語老師并不可怕，這樣學(xué)生才愿意和你交流。2、 尊重教師和學(xué)生之間是平等的，所以需要彼此之間的相互尊重。尊重學(xué)生要建立在理解關(guān)心他們的基礎(chǔ)上，在一節(jié)英語課上，我讓一位平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生回答問題，他始終低頭不說話，我沒有批評(píng)，而是關(guān)切的問：“Whats w

4、rong with you? Are you ill?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我示意他坐下休息。在以后的英語課上，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)經(jīng)常舉手回答問題，學(xué)習(xí)的積極性比以前高多了，可見學(xué)生對(duì)老師的點(diǎn)滴尊重是多么在乎。一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)都可能給他們今后的英3、鼓勵(lì)學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼顺俗寣W(xué)生邊學(xué)邊用，體驗(yàn)成功的快樂外，還應(yīng)適時(shí)、恰當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。尤其是對(duì)一些學(xué)困生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是做對(duì)了一次題，我都真切的給予鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在課堂的創(chuàng)新，哪怕是語法錯(cuò)誤百出，教師仍然應(yīng)該給予適時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，

5、喚起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心。二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧有助于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的形成，可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)事物的興趣持久性不長(zhǎng)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、難度的增大，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣越來越淡。所以高年級(jí)的教師應(yīng)該準(zhǔn)確和適度地把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷交換教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有持久的學(xué)習(xí)熱情。1、利用直觀情景，吸引學(xué)生注意根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，即使到了高年級(jí)，他們對(duì)事物的認(rèn)知仍然缺乏理性和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。目前，我們可以采用的直觀教具一般

6、有：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，教師可以直接將這些事物帶入課堂，雖然這些東西都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷?，但是它們一旦進(jìn)入課堂，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力會(huì)被高度集中。不僅如此，通過實(shí)物教學(xué)也可避免教師對(duì)某些語言知識(shí)做過多的詮釋，讓學(xué)生將英語和事物之間建立直接的聯(lián)系，在教受過程中讓學(xué)生容易掌握。但對(duì)于一些不便帶入課堂的事物，則可以利用圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行展示。2、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣電化教學(xué)是運(yùn)用電教媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。電教媒體的充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使其具有較大的優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情景更為形象、生動(dòng)、具體真，為學(xué)生營造了一個(gè)有生有色的教學(xué)環(huán)境。英語教學(xué)中經(jīng)常使用的電教媒體有：錄音、幻燈、計(jì)算

7、機(jī)多媒體等。這些電教媒體的介入課堂，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，使學(xué)生在課堂中從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極的參與者。根據(jù)不同的電教媒體的性能，與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的不同，可以采用不同的電教手段，創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。比如，在教授6B第一單元“Who is younger?”時(shí)可以利用錄音營造學(xué)習(xí)氣氛，在課前播放本單元的英語兒歌“I wish I was taller”，為學(xué)生即將要學(xué)的新知作鋪墊。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，利用計(jì)算機(jī)多媒體就可以取代一切媒體，包括錄音，幻燈等等，在普通的英語課上學(xué)生們可以欣賞可愛的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂、絢麗的圖片。多年的實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中運(yùn)用

8、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，既簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小精靈兒童網(wǎng)站語學(xué)習(xí)造成深遠(yuǎn)的影響。小精靈兒童網(wǎng)站3、引進(jìn)游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性許多人往往以為游戲知識(shí)玩完樂樂，只是課外活動(dòng)的一種形式，其實(shí)不然，他完全可以以一種重要的教學(xué)形式搬到課堂上來。據(jù)調(diào)查，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，主要是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)給他們帶來了快樂，使他們輕松踏進(jìn)學(xué)習(xí)英語的殿堂。課堂教學(xué)游戲是英語課堂中常見的一種教學(xué)形式，他有助于教師講授新知識(shí)，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以充分發(fā)揮游戲的作用，

9、恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞M(jìn)課堂，比如在字母教學(xué)中關(guān)于大小寫的教學(xué)中，可以進(jìn)行“找朋友”的游戲，讓學(xué)生幫助大寫字母找到相應(yīng)的小寫字母，找對(duì)即給予獎(jiǎng)勵(lì)，找錯(cuò)受罰；在教數(shù)字時(shí)，可以利用拍皮球的游戲，一個(gè)同學(xué)拍，其余同學(xué)數(shù)；在教身體各個(gè)部位時(shí)，可以利用“Show me your ”Touch your ”的游戲，這些游戲在課堂上非常受同學(xué)們的歡迎，有利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)方式的創(chuàng)新，要求教師必須具有高度民主的創(chuàng)造激情和一種不斷進(jìn)取，追求新穎、有效、永不滿足的創(chuàng)造精神。尤其是小學(xué)英語教學(xué)，更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到以新激趣，將英語課堂變?yōu)樘找鼻椴?、發(fā)展個(gè)性，啟智育能的天地。三、合

10、理安排課后作業(yè)，保護(hù)學(xué)習(xí)英語的積極性在初學(xué)英語階段，學(xué)生的課后作業(yè)往往以口頭作業(yè)為主，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。但隨著年級(jí)的升高，寫的作業(yè)逐漸增多，聽、讀的作業(yè)逐漸被老師忽視，一遍又一遍的抄寫，一段又一段的背誦，終于讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸褪卻。因此在小學(xué)高年級(jí)階段合理布置作業(yè)顯得尤為重要，筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手：1、作業(yè)的布置要重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。教師在課后作業(yè)的布置上也應(yīng)遵循這一要求，不能重“寫”輕“聽、讀、說”，比如在五六年級(jí)的英語教材中，每個(gè)單元的A部分是一篇對(duì)話

11、，教完后不應(yīng)次次是抄襲詞組或課文，可以利用學(xué)生人手一盒的磁帶，“布置聽錄音跟讀對(duì)話”的作業(yè)；又如在教完C部分時(shí)，可布置“和同桌仿照編寫對(duì)話”的作業(yè)，只要教師在平時(shí)的教學(xué)中做有心人，設(shè)計(jì)豐富且受學(xué)生歡迎的作業(yè)，完全可以避免由作業(yè)的負(fù)擔(dān)過重而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失。2、作業(yè)的布置要講究趣味性小學(xué)生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。可以采用讓學(xué)生演、畫、上網(wǎng)等作業(yè)形式增強(qiáng)趣味性。比如在教6A 第六單元Holidays時(shí),我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：上網(wǎng)查一些西方國家的節(jié)日的由來和人們?cè)诠?jié)日的活動(dòng)，在課堂上我看到學(xué)生們積極性高漲，爭(zhēng)先恐后的要告訴我他們的收獲。又如，在牛津教材 5 A 中，學(xué)生學(xué)習(xí)了 Shapes 后，我組織學(xué)生用學(xué)過的圖形畫一畫，制作單詞卡片，然后可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！弊鳛橐幻W(xué)高年級(jí)英語